ensayos

DESCUBRIMIENTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA ESCUELA.
Una de las apropiaciones de lo que una red social implica no se puede dar solamente a través de definiciones, que remite a los aspectos ontológicos del conocimiento sino también fundamentalmente a través de las vivencias y la experiencia.
La red vincular y la red nacional entretejen, entonces la noción de la red social.
La red vincular estaconstituida por las múltiples relaciones que cada persona establece.
Desde esta óptima podemos pensar que a las familias y a las escuelas, es decir, a los padres, madres, hijos, y a los docentes, directivos, supervisores, administrativos, generando un nuevo modo de interacción, el cual abre un campo de significaciones diferentes del establecido.
Esta concepción de comunidad virtual, de otrosposibles, redimensiona la función de cada uno, la posibilidad de cada uno, la noción de identidad.
La noción de red social implica un proceso de construcción permanente tanto individual como colectiva.
Hay dos características centrales de la noción de red.
La primera se refriere a la de ser un sistema abierto, lo cual implica que admite ingreso de las singularidades que lo componen así como laposibilidad de cambios en las funciones que estas desempeñan.
La segunda se relaciona con la multicentralidad de la red. Es decir que modifica el paradigma de la pirámide, donde todo debía converger a partir de un centro único.
Las organizaciones son sistemas capaces de producir relaciones, las cuales constituyen la vida de la misma, y por lo tanto su identidad.
Se caracteriza por ser entendidosautónomas por su capacidad para fijar sus propias reglas, las cuales no están, subordinadas a las relaciones con el contexto (Etkin y Schvarstein, (1989).
La estructura directiva unidireccional no solo es de un impedimento para hacer sino que muchas veces se constituye en refugio para no hacerlo.

FORTALECER LA RED INTERNA
El escenario donde la red interna se despliega es en cadaorganización en las escuelas y en sus unidades componentes: la secretaria, las aulas, los espacios de uso múltiple.
Reconocerlo ya es un primer paso para poder trabajar en la ampliación de la red de relaciones.
El proyecto institucional
La sensación de la ley federal de educación planteó una serie de interrogantes en la comunidad educativa.
Se trata no sin esfuerzo, de cambiar el “nos obligan a cambiar”por lo tanto “tengo la oportunidad de modificar algunas cosas proponiendo lo que pienso.
G. Frigerio y M. Poggi (1996) plantean que el proyecto institucional puede entenderse como “la manera en que el proyecto social adquiere, en contextos de acción específicos rasgos de intensidad, propios, según el modo en el que se lo interpreta y se describe en una historia.
En el campo de la conducción ypuesta en marcha de los proyectos educativos se abre un doble desafío.

La capacitación de los docentes

La transformación que plantea la ley federal de educación implica la imperiosa necesidad de capacitar a todos los docentes del sistema educativo.
La creencia de la red federal de formación docente continua, se ha propuesto ampliar las ofertas de capacitación.
Un sistema de capacitación enred implica la posibilidad de aprovechar la diversidad de los recursos de formación de los diversos actores sociales del sistema de la educación.
Las corrientes actuales que apoyan en la revalorización de la vida cotidiana.

La ampliación de los escenarios
La ampliación de los escenarios de capacitación posibilita reconocer otras realidades e introducir puntos de vista diferentes.
Lasguías de observación pueden ser realizadas por los propios participantes de un curso. Las diferentes descripciones forman parte de diversos dominios observacionales.
La construcción de redes conceptuales a partir de la lectura y discusión bibliográfica les posibilitara jerarquizar conceptos en forma singular.
La conclusión sistemática de procesos de evaluación, que incluyan aspectos...