ensayos

Esta revista forma parte del acervo de la Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM
www.juridicas.unam.mx
www.bibliojuridica.org

CAROLINA PIAZZI

Luz Elena Galván Lafarga (coord.), La
formación de una conciencia histórica.
Enseñanza de la historia en México, México,
México, Academia Mexicana de la Historia,
2006.

E ste libro, resultado delColoquio sobre Enseñanza de la Historia en México , está formado por 19 artículos divididos en dos partes.
La primera, titulada “Investigación y reflexiones en torno a la enseñanza de la historia”,
comprende nueve artículos; la segunda,
“Aportaciones en la enseñanza de la historia”,
diez.

La obra ofrece al lector un material teórico que invita a repensar el papel de la historia, su enseñanzaen las escuelas, los
maestros de la materia y el Estado, en la construcción de la sociedad mexicana. La falta
de vinculación que existe entre la investigación histórica y la enseñanza de la historia
se presenta como punto de partida de múltiples problemas. En la introducción, Luz
Elena Galván Lafarga invita a repensar la tarea que desempeña la enseñanza de la historia en la construcción de unaconciencia
histórica, de una identidad e identificación
que permita a los individuos sentirse parte
de un grupo social.
Un fantasma recorre este libro: la búsqueda de la utilidad de la historia y de su enseñanza. Los autores, se muestran preocupados
por lo que sucede en el mundo actual, en
donde parece que sólo tienen cabida las ciencias con aplicaciones en la técnica y en la producción debienes y servicios, denominadas
ciencias útilesen tanto las demás, denomi,
nadas ciencias inútilesson consideradas en
,
forma despectiva como uno más de los
saberes humanos parece que quienes se
. Tal
dedican a la historia y a su enseñanza, deben
convencer a los otros e incluso a algunos
miembros del gremio, de la utilidad que
aporta a los mexicanos y a la conformación
de su sociedad.Siguiendo el orden de los trabajos, a continuación haré una breve reseña
de cada uno de ellos para finalizar con algunas reflexiones.

214

Esta revista forma parte del acervo de la Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM
www.juridicas.unam.mx
www.bibliojuridica.org

Reseña

PRIMERA PARTE

Andrea C. Sánchez plantea un reto cuando
afirma queestá por construirse una teoría de
la enseñanza de la historia.
José María Muriá, en el texto “La enseñanza de la historia en Jalisco”, comienza por reconocer la necesidad de un cuerpo básico de
conocimientos acerca del pasado y del presente, que debe ser compartido por todos los
mexicanos, pero no con una visión centralista y única que elimine la historia y la geografía locales y regionales.Muriá sostiene que
“una sólida base historiográfica regional y nacional nos dará ciudadanos más enérgicos,
menos dejados y manipulables y evidentemente con mayor conciencia de lo que son y,
sobre todo, de lo que pueden ser” (p. 54).
En su artículo, Muriá registra lo que se ha
publicado acerca de la historia de Jalisco desde 1872 hasta la década de 1990. El estudio
muestra algo sobre lahistoriografía regional
y los problemas que enfrenta la enseñanza de
la historia local en esa entidad, donde se le ha
restringido de manera alarmante en los diversos niveles educativos, como lo prueba la
desaparición de la materia Historia de Jalisco
en la Benemérita Escuela Normal de Jalisco.
En el artículo de Oresta López Pérez, “Enseñar historia como un saber necesario para
comprender lacomplejidad social y humana”,
se identifica al conocimiento histórico como
uno de los saberes necesarios para construir
un futuro sustentable de la humanidad. La
autora hace una fuerte crítica cuando presenta
a la escuela como formadora de estereotipos
patrióticos y lugares comunes, tiempos y es-

En el texto “Reflexiones sobre la historia que
se enseña”, Andrea C. Sánchez Quintanar
comenta...