Ensayos

GENERANDO GRANDES PENSADORES PEQUEÑOS
La sinéctica como estrategia de enseñanza innovadora
que estimula el desarrollo del pensamiento creativo

Mary Sol López Lagos
María Paulina Venegas Bernal
Egresadas de la Maestría en Docencia
Universidad de La Salle
RESUMEN
El presente artículo se deriva del proyecto de investigación que se realizó desde la sinéctica como estrategia de enseñanzapara estimular el desarrollo del pensamiento creativo en niños de tercer grado de básica primaria en las instituciones educativas Darío Echandía de Bogotá y Pompilio Martínez de Cajicá, bajo el tipo de investigación cualitativa, tomando como enfoque el crítico social y, dentro de él, la investigación-acción. La sinéctica como práctica educativa es especialmente viable para el proceso de creación, yaque integra los diferentes elementos del aprendizaje hacia la solución de problemas de manera novedosa, a través de procesos aparentemente opuestos, analogías inversas, negación o reconstrucción de conceptos, todo esto integrado a la expresión creativa como punto de modulación que permite mejorar las habilidades de pensamiento. Resolver problemas de manera creativa significa mirar el objeto desdeotros puntos de vista y abordarlo por caminos diferentes a los ya desarrollados; esta estrategia posibilita que las habilidades para resolver problemas se magnifiquen aunque el problema no se resuelva per se; lo importante es que se crea una multitud de significados y conceptos que, incluso, pueden ir más allá del problema creando nuevos elementos de significación. Para esta investigación sediseñaron diferentes instrumentos y se idearon talleres pedagógicos en los cuales se planearon temáticas como el género narrativo y los recursos naturales. Los resultados permiten observar cómo los niños mejoraron sus habilidades para entender, imaginar, resolver e incluso cambiar situaciones tanto en las áreas mencionadas como en situaciones cotidianas; así mismo, se pudo constatar que el pensamientocreativo es metódico, no una pieza al azar a la que se llega por simple inspiración. Al establecer un método preciso, con tareas específicas y recurrentes, los niños producían cada vez mejores resultados en donde sus productos no sólo se volvían más complejos sino con mayores derivaciones; es decir, su nivel de trascendencia se volvía intertextual y aplicable a otras áreas del conocimiento.Palabras clave: Estrategias de enseñanza, sinéctica, pensamiento creativo, analogías, talleres pedagógicos.

INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la presente investigación se constituye bajo el marco conceptual y metodológico del programa de Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle y más específicamente en el proyecto Innovaciones en estrategias de enseñanza. Hablar de innovación suponerevelar nuevas formas de acción; ahora bien, si esa innovación la consideramos desde el ambiente educativo, nos enfrentamos entonces a un proceso mucho más complejo, pues implica que la acción inicia sobre un educando desde un educador que, a la vez que educa, debe ser un innovador de su propio proceso de enseñanza- aprendizaje. Plantear una acción innovadora desde la educación implica, por lo tanto, unacto de descubrimiento y no el simple cambio en el desarrollo de los programas; es decir, debe trascender la palabra y volverse realidad. De esta manera, el proceso creativo que se desarrolla por la innovación puede ser posible; claro está que para ello se necesita planificar, diagnosticar y desarrollar el proceso dentro y fuera de la escuela. Para nuestro caso particular, partió de un estudioconcreto, en el que se analizaron y diagnosticaron las necesidades escolares de niños de tercer grado en los colegios Darío Echandía de Bogotá y Pompilio Martínez de Cajicá.
Este análisis develó la necesidad de llevar al aula de clases, prácticas innovadoras que respondan y dinamicen la formación de los educandos para una época enmarcada en la globalización, la competitividad y el desarrollo...