Ensayos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”

NOMBRE DEL CURSO:
Panorama Actual de la Educación Básica de México
RESPONSABLE DEL CURSO:
José Luis TlasecaZúñiga
TRABAJO:
Síntesis
DOCENTE EN FORMACIÓN INICIAL
Yamilet Tapia Quiroz
Primer Semestre de Licenciatura Grupo “B”
Chiautla de tapia Pué., a 4 de Diciembre del 2012

EL PROFESOR: LA TENSIÓN DE SU TAREA EDUCATIVA DERIVADA DE LA COORDINACION DE GRUPOS

Desde que comenzó el desarrollo de diversas políticas de modernización de la educación en México, fundamentalmente las originadas en losúltimos 20 años, se han incorporado una serie de teorías, concepciones y técnicas que buscan mejorar la acción del sistema educativo.
El docente se ha visto obligado a asumir nuevas concepciones y diferentes formas de actuar en relación con su tarea educativa, la confusión obedece al origen conceptual contradictorio de cada una de estas propuestas.
La tarea pedagógica y la tarea del coordinador degrupos. En este punto analizamos que el profesor debe ser un coordinador y orientador de los alumnos para poder llevar un grupo con muy buenas expectativas para esto hay características institucionales que son los grupos políticos, laborales, familiares y el conjunto de opciones. Para la realización de grupos en un salón determinado se puede llevar a cabo de diferente forma esto puede ser porgrupo-tarea, este grupo puede ser conformado por seis u ocho alumnos para realizar una actividad fuera de la escuela donde ellos tendrá que socializar para realizar un buen trabajo de forma ejemplar y poder entregarlo o presentarlo a u profesor o compañeros de clases. La pedagogía encierra un gran ámbito donde el profesor debe entender la activación educativa como un rol eminentemente abstinente, almismo tiempo, las condiciones de cómo se estructura un grupo escolar es determinado para su labor. Hay escuelas donde los grupos son de una exageración por los integrantes con los que cuenta cada salón, esto provoca que los estudiantes no reciban la misma atención por ser bastantes (en una escuela un grupo puede estar conformado por más de 35 alumnos, donde lo correcto es de 20 alumnos por salónpara poder dar una mejor enseñanza a los alumnos). Luego el maestro se encuentra con que debe atender un sistema de educación donde él debe seguir ciertos procesos de formación de los sujetos de la educación, donde la tarea del educador no es solo la visualización que establece la relación del grupo si no la función de un manejo diverso de la información.
El segundo rol del docente es quesocialmente no debe olvidar la convivencia de profesor-grupo para llevar un mejor ambiente en su trabajo, donde él debe saber escuchar a sus alumnos y darles consejos o soluciones sus dudas o problemas a los que está. La problemática grupal y la tarea docente. El docente se enfrenta al reto del sistema educativo por la forma de enseñar en grupos por que debe utilizar diferentes estrategias para laformación de los alumnos en una forma de que trabajen colectivamente y sean capaces de hacer trabajos en equipo y lo más importante que no tendrá problema si hace equipo con un compañero que no le caiga muy bien, esto porque el maestro logro entender la pedagogía del trabajo en grupo. Pero para que el maestro logre con este objetivo debe cumplir con dinámicas de grupos y de la teoría psicoanalítica degrupos como son los campos de mayor articulación teórica. Además de que el docente debe tener la capacidad de construir una forma heterodoxa de aplicar el pensamiento de los estudiantes con respecto a los elementos centrales de la concepción operativa.
La relación educativa.
En este punto nos habla de cómo la educación tiene una relación con los diversos...