Ensayos

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

DIPLOMADO

“Competencias docentes para la atención educativa
a la diversidad social, cultural y lingüística en México”

Guía para el participante

AGOSTO 2012

1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
José Ángel Córdova Villalobos
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Francisco Ciscomani Freaner
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA
RosalindaMorales Garza
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
Alicia Xóchitl Olvera Rosas
DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES
DE EDUCACIÓN INDÍGENA
Édgar Yesid Sierra Soler
DIRECCIÓN DE APOYOS EDUCATIVOS
Patricia Gómez Rivera
DIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS
INDÍGENAS
Eleuterio Olarte Tiburcio
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Graciela Cortés Camarillo
EdgarYesid Sierra Soler
E. Margarita Peña Rodríguez

2

CONTENIDOS
PRESENTACIÓN

5

DATOS GENERALES DEL DIPLOMADO

6

FUNDAMENTACIÓN

7

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

8

PERFIL DE INGRESO

8

PERFIL DE EGRESO

9

PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN

9

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

12

MÓDULO I. LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA EN MÉXICO

12INTRODUCCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA

12

2. COSMOVISIÓN E IDENTIDADES: SABERES LOCALES, COMUNIDAD,

26

COMUNALIDAD Y PRÁCTICAS CULTURALES
3. CONTEXTUALIZACIÓN

Y

DIVERSIFICACIÓN:

BILINGÜISMO

Y

30

MÓDULO II. DOCENCIA EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y

37

BIALFABETIZACIÓN

LINGÜÍSTICA.
INTRODUCCIÓN
APRENDIZAJESESPERADOS
TEMAS:
1. MARCOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA.
2. APRENDIZAJE ACTIVO

37
40

3. SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

42

4. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

44
3

MÓDULO III. EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

59

INTRODUCCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS
1.

LENGUA INDÍGENA Y DERECHOS LINGÜISTICOS.

2.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: LENGUA YLENGUAJE.

3.

PROYECTOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES RECURRENTES.

BIBLIOGRAFIA

59
63
69
70

4

Presentación
El Diplomado en “Competencias docentes para la atención educativa a la diversidad
social, cultural y lingüística en México”, constituye una oferta de formación en la
que se abordan principios importantes relacionados con la educación para la
población indígena y en situaciónde migración, en México.
El Diplomado tiene como propósito que el personal docente de Educación Indígena y
en contextos de migración –aunque está diseñado para que cualquier maestro de
educación básica pueda tomarlo- conozca de una manera integral, elementos que
constituyen contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios y de las
experiencias de la niñez en situación demigración; analice las formas de proceder en
sus escuelas y aulas, teniendo como base el Plan de Estudios 2011, específicamente
sus apartados: 1. Diversificación y contextualización curricular; Marcos Curriculares
para la educación indígena; y 2. Parámetros Curriculares para la educación indígena.
En los diferentes módulos del Diplomado se desarrollan las bases conceptuales que
fundamentan unapropuesta pedagógica culturalmente pertinente e incluyente, que
vincula aprendizajes escolares que la sociedad mexicana del siglo XXI requiere. De
esta manera, los participantes tendrán oportunidad de vivenciar la puesta en práctica
de los principios pedagógicos de la educación para la diversidad social, cultural y
lingüística de la población escolar indígena y en situación de migración.Asimismo,
promueve el desarrollo de ambientes de aprendizaje en donde el intercambio de
experiencias pueda enriquecer la revisión conceptual y la labor docente. El resultado
de esta experiencia formativa deberá impactar las prácticas docentes y de gestión,
ofreciendo una oportunidad para el fortalecimiento, la renovación o la innovación, así
como la mejora del desempeño.
El Diplomado se compone...