enseñanaza y aprendizaje




Guia n° 1
1) A partir de la lectura de la conferencia de Ana Maria Lopez de Fernetti responder:
a_ ¿Cuál es el concepto de aprendizaje?
b_ ¿Cuáles son y en qué consisten las matrices o modelos de aprendizaje?
c_ ¿Cómo es y como se establece el proceso de aprendizaje? Dimensiones y momentos

2) Sobre el capítulo 3: “El aprendizaje como un proceso complejo” del libro “comprender lacomplejidad del aprendizaje” Cecilia Ziperovich responder:
a_ ¿Qué características presenta el aprendizaje?
b_ ¿Cómo considera el aprendizaje?













Respuestas
1) a_ Lo que se entiende por aprendizaje es una relación de encuentro entre un sujeto u otro en ese encuentro se produce un intercambio, una relación dialéctica una comunicación es así como sevan construyendo los conocimientos.
Hay alguien que se encontró con algo o alguien y se interrelacionaron.
Para que sea posible tiene que haber una necesidad, una motivación, un interés particular subjetivo. Desea aprender.
Este deseo pone marcha un proceso en el que interjuegan el:

Pensar-sentir-hacer


Siempre que queremos conocer algo se pone en juego:Observación investigación análisis comprensión comparación generalización síntesis exploración etc.

Todas esas funciones están presentes en los distintos momentos del proceso sea en la adquisición de un conocimiento en la elaboración, como en la transferencia.
Hay una necesidad (del sujeto) que debe encontrarse con una capacidad.
El resultado de estas condiciones seria la posibilidad que puestaen relación con las condiciones externas (propuestas del medio) darán como resultado el APRENDIZAJE.
Es una actividad vital. Es una red intrincada de situaciones vitales que van plasmando la capacidad de crecer de modificarse de asumir las situaciones de cambio.
Frente a una situación de aprendizaje el sujeto pone en juego su estructura; la que ido adquiriendo desde sus primeros encuentros y siaquí le dieron las respuestas y no le mostraron los caminos para encontrar esas respuestas, pedirá siempre sin atreverse a probar, experimentar o sacar sus propias conclusiones.
En las instituciones educativas nos encontramos con situaciones similares, muchos de estos problemas lo vivimos diariamente, especialmente cuando pensamos en el futuro de nuestros alumnos. Esto es porque somos parte yconfiguramos la comunidad.
b_ Proceso de conocimiento –construcción del sujeto y objeto de conocimiento, su relación el aprendizaje y vicisitudes.
Todo lo existente dentro y fuera de nosotros, procesos objetivos y subjetivos, son potenciales objetos de conocimiento.
El aprender se desarrolla como una secuencia no lineal, sino espira lada. Se trata de una relación en la que emergen obstáculos ymomento antagónicos.
Enrique Riviere: define al aprendizaje como apropiación instrumental de la realidad para transfórmala
Caracterizamos al conocimiento como una relación a nexo entre el sujeto y realidad.
Hablamos del conocer, aprender como una relación entre sujeto y un objeto.
Sujeto:
El sujeto inicia la actividad práctica a partir de una necesidad. Todo organismo en un organismo en unorganismo-en-un-medio. El intercambio con el medio provoca en el sujeto un desequilibrio, desestabilización que amenaza a la unidad de organismo. Este desequilibrio se registra como necesidad.
Vemos aquí en juego varios pares contradictorios: sujeto-objeto equilibrio-desequilibrio, necesidad-satisfacción.
Este movimiento q promueve el encuentro con el objeto es ya un proceso de aprendizaje. Esaacción implica conocimiento. Si la necesidad es el fundamento de la exploración de la real es la nos lleva al encuentro con el objeto.
El objeto es el significado. El objeto es lo que se opone, se expone porque el objeto se expone al sujeto? Porque esa fuente gratificación puede estar presente disponible o ausente no disponible, se expone y se opone. Esas alternativas de presencia-ausencia son...