Enseñansa rural
Páginas: 9 (2033 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2010
LA ENSEÑANZA RURAL.
1. Las escuelas rudimentarias
La primera obra educativa del movimiento revolucionario constituye la creación de las escuelas rurales.
Antecedentes inmediatos de las escuelas rurales, fueron las escuelas rudimentarias, establecidas por el presidente Francisco León de la Barra, siendo secretario del DESPACHO DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA Y BELLAS ARTES el doctor FranciscoVázquez Gómez.
La ley que las creaba fue expedida el 1°. De junio de 1911, tendrían por objeto dichas escuelas enseñar, principalmente a los individuos de raza indígena, a hablar, leer y escribir el castellano; y a ejecutar las operaciones elementales de calculo mas usuales.
Las escuelas de instrucción rudimentaria acogieron en su seño a cuantos analfabetos acudiesen a ellas,
• Sindistinción de sexos ni edades.
• El ejecutivo debería estimular su asistencia, distribuyendo en los mismos alimentos y vestidos a los educandos.
• El establecimiento de las escuelas rudimentarias debería hacerse en todas aquellas partes de la republica en que el porcentaje de analfabetos fuera mayor.
2. La discusión en torno de las escuelas de instrucción rudimentaria:
En 1912, AlbertoJ. Pani inicio una encuesta sobre la educación popular, para mejorar, en su caso transformar, las escuelas de instrucción rudimentaria.
Su propósito era el de introducir en estas un programa económico de instrucción popular, pues parecía que la enseñanza impartida hasta entonces en ellas era abstracta y verbalista. “Hay que reformar por una parte, decía Alberto J. Pani, La ley del 1° de juniode 1911,-inspirada, según parece por solo una especie de fetichismo alfabeto-”.
• La encuesta produjo frutos, no obstante que de inmediato era imposible por la pobreza del país, satisfacer todas las exigencias pedagógicas reclamadas.
Las escuelas rudimentarias llamadas a extender la luz de la enseñanza en la republica y a combatir nuestro analfabetismo, precisa establecer un numeroapreciables para que su impulso sea realmente eficaz.
Hacia fines de 1913 y durante el año 1914 la instrucción rudimentaria llego contar con el mayor número de escuelas: doscientas, con una asistencia aproximada de 10000 alumnos. Durante los 1915 alcanzo su grado más intenso el movimiento revolucionario, impidiendo no ya incrementar, ni aun siquiera conservar las instrucciones creadas.
3. Losmaestros misioneros. Las casas del Pueblo.
Las escuelas rudimentarias convivieron con los tiempos de mas agitados de la revolución.
Se les llego a llamar “fabricas de zapatistas” delatando este hecho su destino y orientación rural. Y puntualmente, poco a poco, sin ordenamiento legal que así lo estableciera, vinieron a ser llamadas escuelas rurales, el gobierno de don Venustiano Carranza,poca importancia, concedió a este tipo de escuelas.
La enseñanza rural en el periodo Presidencial de general Obregón:
• El general Álvaro Obregón restableció, el 20 de julio de 1921, la Secretaria de Educación Publica, que don Venustiano Carranza resuelto suprimir el 13 de abril de 1917.
• El nuevo ministro de la restaurada Secretaria, fue el licenciado don José Vasconselos, quienordeno que los asuntos de las escuelas rurales y primarias foráneas fueran tratados y resueltos por un departamento con el nombre de Departamento de Cultura Indígena.
• Se concibió y realizo la idea de enviar maestros misioneros en calidad de maestros ambulantes a recorrer el país, para poder localizar núcleos indígenas y estudiar condiciones económicas de la región.
• Los maestrosmisioneros comprendieron las ventajas de instruir jóvenes; logrando dejar a maestros rurales fijos, a quienes de nomino como monitores.
• Bajo la dirección de estos nuevos maestros llevaron el nombre de casas del pueblo, escuelas unitarias, que como era de esperarse un solo maestro debía impartir la enseñanza a todos los alumnos.
• Al terminar el periodo del general Obregón el 30 de...
1. Las escuelas rudimentarias
La primera obra educativa del movimiento revolucionario constituye la creación de las escuelas rurales.
Antecedentes inmediatos de las escuelas rurales, fueron las escuelas rudimentarias, establecidas por el presidente Francisco León de la Barra, siendo secretario del DESPACHO DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA Y BELLAS ARTES el doctor FranciscoVázquez Gómez.
La ley que las creaba fue expedida el 1°. De junio de 1911, tendrían por objeto dichas escuelas enseñar, principalmente a los individuos de raza indígena, a hablar, leer y escribir el castellano; y a ejecutar las operaciones elementales de calculo mas usuales.
Las escuelas de instrucción rudimentaria acogieron en su seño a cuantos analfabetos acudiesen a ellas,
• Sindistinción de sexos ni edades.
• El ejecutivo debería estimular su asistencia, distribuyendo en los mismos alimentos y vestidos a los educandos.
• El establecimiento de las escuelas rudimentarias debería hacerse en todas aquellas partes de la republica en que el porcentaje de analfabetos fuera mayor.
2. La discusión en torno de las escuelas de instrucción rudimentaria:
En 1912, AlbertoJ. Pani inicio una encuesta sobre la educación popular, para mejorar, en su caso transformar, las escuelas de instrucción rudimentaria.
Su propósito era el de introducir en estas un programa económico de instrucción popular, pues parecía que la enseñanza impartida hasta entonces en ellas era abstracta y verbalista. “Hay que reformar por una parte, decía Alberto J. Pani, La ley del 1° de juniode 1911,-inspirada, según parece por solo una especie de fetichismo alfabeto-”.
• La encuesta produjo frutos, no obstante que de inmediato era imposible por la pobreza del país, satisfacer todas las exigencias pedagógicas reclamadas.
Las escuelas rudimentarias llamadas a extender la luz de la enseñanza en la republica y a combatir nuestro analfabetismo, precisa establecer un numeroapreciables para que su impulso sea realmente eficaz.
Hacia fines de 1913 y durante el año 1914 la instrucción rudimentaria llego contar con el mayor número de escuelas: doscientas, con una asistencia aproximada de 10000 alumnos. Durante los 1915 alcanzo su grado más intenso el movimiento revolucionario, impidiendo no ya incrementar, ni aun siquiera conservar las instrucciones creadas.
3. Losmaestros misioneros. Las casas del Pueblo.
Las escuelas rudimentarias convivieron con los tiempos de mas agitados de la revolución.
Se les llego a llamar “fabricas de zapatistas” delatando este hecho su destino y orientación rural. Y puntualmente, poco a poco, sin ordenamiento legal que así lo estableciera, vinieron a ser llamadas escuelas rurales, el gobierno de don Venustiano Carranza,poca importancia, concedió a este tipo de escuelas.
La enseñanza rural en el periodo Presidencial de general Obregón:
• El general Álvaro Obregón restableció, el 20 de julio de 1921, la Secretaria de Educación Publica, que don Venustiano Carranza resuelto suprimir el 13 de abril de 1917.
• El nuevo ministro de la restaurada Secretaria, fue el licenciado don José Vasconselos, quienordeno que los asuntos de las escuelas rurales y primarias foráneas fueran tratados y resueltos por un departamento con el nombre de Departamento de Cultura Indígena.
• Se concibió y realizo la idea de enviar maestros misioneros en calidad de maestros ambulantes a recorrer el país, para poder localizar núcleos indígenas y estudiar condiciones económicas de la región.
• Los maestrosmisioneros comprendieron las ventajas de instruir jóvenes; logrando dejar a maestros rurales fijos, a quienes de nomino como monitores.
• Bajo la dirección de estos nuevos maestros llevaron el nombre de casas del pueblo, escuelas unitarias, que como era de esperarse un solo maestro debía impartir la enseñanza a todos los alumnos.
• Al terminar el periodo del general Obregón el 30 de...
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