ENSEÑANZA DE HISTORIA EN NIVEL DE TERCERO Y CUARTO GRADO



REPUBLICA DE PANAMÁ
ISAE UNIVERSIDAD
SEDE CHIRIQUÍ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GRUPO LEP # 18

CURSO:
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES



2014

INTRODUCCION

Hablar del proceso enseñanza aprendizaje es mencionar que dentro de estos existen diferentes elementos que son indispensables considerar para la reflexión y el análisis. En el actual contexto político, social y educacional, esatribuido de manera muy sencilla a la enseñanza de la Historia, la responsabilidad de formar los ciudadanos que, entre otras características sea capaz de comprender la Historia del país y del mundo, como un conjunto de múltiples memorias y de experiencias humanas.

Como se ha visto, la historia, como asignatura realiza una aportación polifacética al currículo de la Escuela Primaria. Una de estasfacetas es el conocimiento, información, comprensión y contenido. Este conocimiento comprende, hechos ampliamente admitidos como por ejemplo: fechas, acontecimientos, lugares, el desarrollo vital de las personas, sobre las cuales puede situarse un marco histórico; la relación entre los hechos aceptados y los datos sobre los mismos y la materia de un determinado fragmento del estudio histórico.
Eneste trabajo ponemos referencia de mucha ayuda para que los futuros interesados en la formación tengan información que les orientara en su labor educativa.


INDICE

PRESENTACION…………………………………………………………….
INTRODUCCION……………………………………………………………..
CONTENIDO………………………………………………………………….
CONCLUSIONES…………………………………………………………….
RECOMENDACIONES……………………………………………………....
ILUSTRACIONES…………………………………………………………….ANEXOS……………………………………………………………………….



ENSEÑANZA DE HISTORIA EN NIVEL DE TERCERO Y CUARTO
La importancia que tiene la enseñanza de la historia en la escuela, sin lugar a dudas existen muchas respuestas a la pregunta de para qué sirve, sin embargo nos centraremos en las necesidades de los niños en edad escolar, principalmente de educación primaria. En estos niveles educativos, los niños de hoy requierencomprender lo que acontece en el mundo en que viven, conocer el porqué de sus constantes cambios y sus diversos problemas sociales, políticos, económicos y culturales, para ello es necesario voltear la mirada al pasado para encontrar respuestas. Generalmente los alumnos, piensan que el presente es el único que tiene significado, sin embargo, es importante hacerles notar que el presente es producto de unpasado y por ello, la enseñanza de la historia adquiere relevancia, pues aporta los conocimientos, desarrolla habilidades y valores que facilitan la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual.
Se discute en ocasiones si es conveniente que exista la Historia como materia de aprendizaje en los niveles básicos. Es evidente que para medir si los contenidos de la Historia son útiles ynecesarios para los alumnos y alumnas de la enseñanza habrá que plantear previamente si dichos contenidos responden a alguna de las necesidades educativas de los destinatarios y si, por otra parte, están al alcance de sus capacidades. Desde nuestro punto de vista, tanto una como otra responden plenamente a las necesidades formativas de los alumnos y constituyen un componente valido en un proyecto deeducación que no se base, tan solo, en la acumulación de información, sino en el desarrollo de las capacidades de los niños.
Esta afirmación requiere una cierta matización. Los contenidos de Historia son útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos. Para ello, se tendrá que tener en cuenta el grado de desarrollo cognitivo propio de cada grupo de edad y, al tiempo,subordinar la selección de contenidos y los enfoques didácticos a las necesidades educativas y capacidades cognitivas de los escolares. Dicho de otro modo, cada edad requiere un estadio diferente de conocimiento histórico. Se deber proceder partiendo de trabajos que traten sobre capacidades de dominio de nociones de tiempo convencional, pasando a dominio de la situación espacial de...