Enseñanza Filosofica: Notas Para La Construcción De Un Campo Problemático

ENSEÑANZA FILOSÓFICA: NOTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CAMPO PROBLEMÁTICO
Alejandro Cerletti

INTRODUCCIÓN
Es un texto filosófico, cuyo objetivo principal es reflexionar sobre la enseñanza de la filosofía y la función del profesor respecto de la misma.
El autor dela obra es Alejandro Cerletti, doctor en Filosofía, director de proyectos de investigación y profesor regular de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Este fragmento pertenece al libro de “Educación y Filosofía” de Alejandro Cerletti,abarcando las páginas 43-54.
Entre los conceptos principales hay que señalar Enseñanza filosófica, profesor de filosofía.
Didáctica de la filosofía. Filosofar.
Cerletti en el fragmento hace alusión a otros autores como: Alain Badiou, es un filósofo, dramaturgo y novelista francés. Realizó estudios de filosofía en “la École Normale Supérieure” de París entre 1956 y 1961. Fue miembro fundador del PSU(Parti Socialiste Unifié) en 1960. Implicado en los movimientos políticos en torno al mayo francés, y simpatizante con la izquierda maoísta. Entre sus obras más destacadas encontramos: Manifiesto por la filosofía (1989)

RESUMEN
Desde que la filosofía existe, la pregunta sobre tu enseñanza o su transmisión ha estado unida a su desarrollo y ha sido objetivo de escuelas filosóficas yfilósofos.
Para poder tratar esta pregunta debemos visualizar la relación entre lo que se enseña, cómo se hace y el contexto donde se lleva a cabo.
En primer lugar, se deberían conocer los problemas que esta pregunta supone, y visualizar sus alcances. Como ya sabemos es imposible contestar a la pregunta “¿Qué es filosofía? Ya que cada filósofo tiene su propia visión ante esta cuestión. Lo que demuestraque la base de la enseñanza de la filosofía es el filósofo y no la didáctica o la pedagogía.
En segundo lugar, debemos tratar las cuestiones de “¿qué se enseña?” y “¿cómo se enseña?”. En el caso de ¿qué se enseña? Cuando se transmite algún conocimiento siempre hay alguien que “sabe” y alguien que no; de alguna manera el que sabe transmite su saber al que no, para luego confirmar que ese que nosabía haya “aprendido”. Todo ello, se lleva a cabo, gracias al maestro y al profesor.
En el caso del ¿cómo se enseña? Depende totalmente del sentido pedagógico del profesor, que tiene libre elección, y que estará en concordancia con la formación de éste a lo largo de las distintas etapas de su vida.
El qué y cómo se visualizan de forma separada, señalando que lo significativo desde el punto devista filosófico está en el contenido enseñado y no en la forma, de hecho, el primero debería tener consecuencias sobre el segundo. Todos los contenidos filosóficos pueden ser enseñados de maneras comunes existiendo estrategias diferentes para enseñar la filosofía.
La clave en el concepto de la filosofía debería encontrarse en su enseñanza…llegados a este punto nos preguntamos: ¿habría queenseñar “cartesianamente” a Descartes y “nietzscheanamente” a Nietzsche?
Para llevar a cabo la tarea de enseñar, primero hay que establecer el concepto de filosofía, yendo más allá de su definición formal. Siempre que se enseñe filosofía, lo que aparece primero es la relación que ha establecido el que enseña con la misma, es decir, la actividad de intentar alcanzar el saber, o en términos dePlatón la verdad. La actividad que se está mencionando es el filosofar, por lo que el enseñar y aprender filosofía no podría estar desligada nunca del hacer filosofía. Por tanto, filosofía y filosofar se encuentran unidos, y toda enseñanza de la filosofía es una enseñanza filosófica. El profesor, debe ser, de alguna manera filósofo, ya que realizará una actividad donde expresará su filosofar. Por...