Enseñanza situada

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El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas

Introducción

El taller de propuestas didácticas trajo consigo un aprendizaje significativo para nuestra formación como futuros docentes en Formación Cívica y Ética, fundamentos básicos que conformarannuestro acervo de conocimientos personales, que nos comprometen a desempeñar nuestra profesión de manera responsable.
La enseñanza situada nos da herramientas pedagógicas innovadoras que en unión con nuestra creatividad y empeño logrará en nuestros alumnos verdadera construcción de sus conocimientos, obteniendo como resultado un aprendizaje significativo.

Diseñar una propuesta didácticatomando como base el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) fue un reto, aplicarlo será el desafío, pero que sea significativo para nuestros alumnos será un sublime logro.

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y MÉTODO DE CASO.

EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR.
(La falta de convivencia en el contexto escolar)

La convivencia es la capacidad de vivir juntos respetándonos y consensuando las normasbásicas, así como la resolución de conflictos ya sea previniendo su aparición ó evitando su escalada cuando ya se han producido.
La escuela es un espacio de interacción con personas que son diferentes entre sí, con maneras de pensar y ser que las hacen únicas, cuando el respeto a las diferencias no se logra, nos encontramos en un abismo de conflictos y situaciones que impiden la realización de losideales de la convivencia. De aquí parte una problemática que día a día se manifiesta con agresiones de intolerancia, no solo verbales, también físicas y psicológicas, que de manera significativa repercuten en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los adolescentes.
Nuestras normas de convivencia establecen pautas que todos deben respetar para poder emprender las relacionesinterpersonales en los seres humanos haciendo uso de una comunicación y dialogo para comprender los rasgos e ideales de los demás y así llegar a una convivencia armónica que busca ese equilibrio entre lo personal y la sociedad.

FASE 1. (Identificar la naturaleza del problema y la información pertinente)
Estrategia | Actividades | Objetivos | Recursos |
1.Conocimiento de sí mismo. | Se les darádos metros de papel kraf a cada alumno, dibujaran sobre el papel el contorno de su cuerpo y escribirán lo siguiente:En el tórax el valor humano que más reconocen como persona.En la mano derecha la experiencia más grata que hayan tenido.En la mano izquierda lo que más les gusta.En el pie izquierdo lo que les disgusta.En el pie derecho tú meta.Exposición de los trabajos | Identificar lascaracterísticas que hacen a la persona única e irrepetible. | Papel kraf, plumones. |
2.Conoce a tu compañero. | El Profesor indicará que se formen en un círculo.Cada alumno le preguntará al compañero de la derecha cómo llegó a estudiar en esta escuela.Breve explicación por parte del profesor: el por qué se realizó la actividad (para conocerse mejor entre compañeros). | Valorar la diversidad humanacomo un factor de enriquecimiento social y cultural. | |
3.Construcción de equipos. | Se dará la explicación, se determinará un lugar limitado caminar en círculo, cuando se de la indicación “naufragio”, botes de 4, se abrasaran las cuatro personas, luego iniciará nuevamente diciendo “a navegar”, y así sucesivamente hasta elegir el número de integrantes con el que se desea trabajar. | Formaciónde quipos de trabajo. | |
4.Análisis de la película “KARATE KID” | A partir de la proyección de la película “karate kid” los alumnos identificarán al personaje central (niño américano) *¿En qué situaciones se ve envuelto?*Qué culturas identificaron*Qué valores *Cómo resolvió el personaje principal su adaptación a su nuevo estilo de vida | El alumno será analítico, crítico y...
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