Estimulacion niños ciegos

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Proyecto de Estimulación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ESTIMULAR EN EL CAMPO EMOCIONAL Y SOCIAL A NIÑOS CON
DÉFICIT VISUAL

Capítulo I

1.1 Planteamiento del Problema
1.2 Formulación del Problema
1.3 Interrogantes de la Investigación
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivo Específico
1.5 Justificación
2.2 Marco teórico
Capítulo II

Marco Referencial, Teórico yConceptual

2.1 Antecedentes (M.R)
2.2 Marco teórico
2.3 Definición de términos
2.4 Hipótesis o idea a defender
2.5 Variables del Tema

Capítulo III

Marco Metodológico

3.1 Diseño de la investigación
3.1.1 Tipo de investigación
3.1.2 niveles de investigación


Proyecto de Estimulación
Estrategias Metodológicas para estimular en el campo emocional y social a niños con DéficitVisual
Capítulo I
1.1 Planteamiento del Problema
Queremos buscar Estrategias Metodológicas para poder brindar una buena Estimulación a los niños con déficit visual, que vaya de acuerdo a su tipo o grado de Deficiencia, ya sea esta de tipo total o de tipo parcial. En nuestro país, seis de cada 10 estudiantes presentan alguna dificultad visual.
Por desconocimiento de las técnicas para laenseñanza de los chicos con deficiencia visual, los maestros los catalogan como ciegos totales o "niños problema", y les aíslan de la escuela. Creando vacios no solo cognitivos si no emocionales y sociales.
1.2 Formulación del Problema
¿Cómo se Aplicaran Estrategias Metodológicas para los niños con deficiencia visual; y como se capacitará al personal?
1.3 Interrogantes de la Investigación
Queestrategias metodológicas vamos a implementar?
Como se realiza la Estimulación en niños con deficiencia visual?
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
Determinar que estrategias metodológicas vamos a implementar a los niños con déficit visual
1.4.2 Objetivo Específico
Determinar que estrategias metodológicas se van a utilizar con estos niños en el área socio afectiva.
1.5 JustificaciónRealizamos esta investigación porque hemos visto que en nuestro país existen centros para atender a niños con déficit visual pero no existe el personal calificado, el personal no tiene capacitaciones constantes y por esta razón no utilizan estrategias metodológicas que vayan acuerdo al tipo de déficit visual que posea el niño.
Capítulo II
Marco Referencial, Teórico y Conceptual
2.1 Antecedentes (M.R)“La función visual consiste en la concepción de los sujetos para recoger, integrar y dar significados a los estímulos luminosos captados por su sentido de la vista, siendo el ojo el órgano receptor de esa energía física, transformada en energía nerviosa mediante el quiasma óptico, con el objetivo de enviarla al cerebro para procesar esa información, obtener significados y elaborar conceptos quepermitan dar respuesta a futuras, no cabe duda de que cualquier alteración durante todo este proceso, como consecuencia dará por resultado la deficiencia visual.”
2.6 Marco teórico
Alteraciones sensoriales visuales:
Existen dos tipos de ceguera; los ciegos congénitos y los ciegos de baja visión.
El grupo de ciegos congénitos
El grupo de niños con baja visión tienen pocos estímulos visuales,esto es por su incapacidad de recoger información. La escasa oportunidad de utilización de sus estímulos visuales, provoca en ellos problemas en su aprendizaje y limita su desarrollo motor, debido que presentan dificultadas en la tarea de imitación. Pueden presentar dificultades para establecer el vínculo afectivo por falta de contacto visual, y encuentran gran dificultad para ver y seguir a losniños, por lo que pueden preferir ignorarlos, tendiendo al aislamiento.
Uno de los beneficios de la estimulación adecuada en el momento preciso es evitar en los niños un aislamiento y alteraciones en su conducta con sus pares. A demás pueden presenta una imagen auto negativa y sensaciones de inferioridad
La planificación de programas de intervención deberá comenzar por el conocimiento del...
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