ensenanza situada

Trata sobre la necesidad de diversificar y replantear las acciones educativas del profesor y sobre la manera como aprenden sus alumnos, en el sentido de vincular lo que acontece en la escuela con lavida. Se cree fundamental que cualquier agente pedagógico, en la toma de decisiones curriculares o didácticas (definición de objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, formas deevaluación y mecanismos motivacionales, entre otras), considere sistemáticamente las situaciones en que el educando ha recreado o deberá recrear el conocimiento a adquirir en los escenarios escolares
Eltexto parte de una constatación, la enseñanza situada; lo cual implica que el conocimiento se genera en determinadas situaciones (social, cultural, geográfica, ambiental, personal, etc.). Asimismo, loconducirá a resignificar el sentido y orientación de la enseñanza y de la función docente en torno a los principios educativos de las perspectivas revisadas.
A pesar de que a lo largo del mismo seexponen concepciones pedagógicas distintas y a veces distantes entre sí, les acerca un mismo fin. Se habla autoridad del aprendizaje experiencial y del basado en problemas; de la enseñanza reflexiva yde la que se fundamenta en el análisis de casos; de las experiencias pedagógicas sirviendo en centros comunitarios y de la evaluación auténtica.
De acuerdo con Nevé (2003) la obra de John Dewey,constituye la raíz intelectual de muchas propuestas actuales que recuperan la noción de aprendizaje experiencial y al mismo tiempo de sustento a diversas propuestas de enseñanza reflexiva y situada.
Losprincipios educativos de la postura deweypiana son los siguientes:
1. Educación democrática: la educación debe concebirse como una actividad humana y debe orientarse a la reconstrucción del ordensocial.
2. Educación científica: es importante de la experimentación por medio del método científico.
3. Educación pragmática: centrada en la experiencia como prueba del conocimiento mediante el...