Enseñar cs sociales

El diseño curricular en ciencias Sociales



Actividad 1:
A. Se proponen estrategias variadas que ponen en juego diversos modos:
 formulación de hipótesis.
 búsqueda de información en diferentes fuentes.
 intercambio y confrontación de ideas.
 establecimiento de relaciones, el registro, sistematización y comunicación de la información en diferentes soportes.

B. Los contenidos seorganizan en dos grandes bloques:
*Sociedades y culturas: cambios y continuidades.
*Sociedades, culturas y organizaciones del espacio.
C. En 1° ciclo la aproximación a sociedades del pasado (colonia- indígenas) no tendrá la pretensión de una ubicación cronológica por parte de los niños. La propuesta es abordar la vida familiar y la infancia en el pasado cercano.
También se ofreceránpara su estudio algunos recortes temporales para analizar procesos migratorios.
Se estudiará con más profundidad el tiempo histórico en el 2° cicl9o.
Se introduce el conocimiento de las sociedades desde la perspectiva de la vidad cotidiana; así se recuperan enfoques de las ciencias sociales.
La investigación historiográfica diversificó sus objetivos de estudio y y produjo investigacionessobre los aspectos de la vida de las personas.
D. El espacio, se espera que a lo largo del ciclo se exploren y contrasten formas de organización de los espacios rurales y urbanos en el presente y pasado, (cambios y continuidades).
E. Se plantea desde un lugar más cercano a la realidad del niño, acercándole el pasado desde el presente, relacionándoselo con su vida cotidiana.

Actividad 2:La investigación historiográfica en las últimas décadas del siglo XX, diversificó sus objetos de estudio y produjo investigaciones sobre aspectos de la vida de las personas. En la actualidad historiadores sostienen que el estudio de la vida cotidiana es una vía privilegiada para acceder a la comprensión de los grandes procesos históricos.

Actividad 3:
Para los niños resulta muy valiosotrabajar con “la vida cotidiana”, ya que los acerca a los actores de las historias pasadas. Los ayuda a relacionar que “las personas mayores” no nacieron grandes, también jugaban de niños, tenían amigos, iban al colegio, etc. ; al aportarles fotos o contarles historias de éstos, es mas fácil adquirir el concepto “del paso del tiempo”.

Actividad 4:

a mis alumnos de 6° año les llevé paracompartir con ellos un texto que se llama “Sarmiento antes de ser presidente”.
En éste se relata cuando nació Sarmiento, qué hechos históricos acontecían en el país. Por ejemplo hacía un año de la Revolución de Mayo, los chicos quedaron sorprendidos ya que para ellos, “todos los próceres vivieron en la misma época y todos existían en ese entonces”.
Otra es una carta entre Rosas y San Martín, lasorpresa para ellos fue que los próceres fuesen amigos entre sí. Osea me resultó productivo el hecho de mostrárselos como personas comunes, de carne y hueso que sentían, jugaban, discutían….como cualquiera de nosotros, sólo que tuvieron en sus manos la gran responsabilidad de forjar la historia argentina. También trabajé con fotografías, se podrían agregar fragmentos de películas.

Actividad 5: Intercambios orales de diferentes ideas.
 Elaboración de preguntas y respuestas.
 Utilización de mapas.
 Entrevistas a diferentes personas.
 Escuchar relatos históricos orales.
 Lectura de textos.
 Análisis de fotografías.
 Lectura de cartas de inmigrantes.

Actividad 6:

La relación que existe entre espacio- trabajo y cultura, es como se analiza la utilización delespacio, a través del trabajo y la cultura de la sociedad que lo habita.

8) EL concepto de frontera está dado en el tiempo colonial como un lugar de “conflicto” entre los colonizadores y los indígenas, por un lado, que luchaban por la posesión de las tierras.
Por otro lado era considerado un lugar donde se encontraban los enamorados, que por razones culturales y sociales solían verse a...