Enseñar, ¿Vocación o profesión?


Enseñar, ¿Vocación o profesión?
Hoy en día en Colombia la enseñanza este siendo dirigida desde tres modelos pedagógicos que se desarrollaron en el siglo XX: Pedagogía Católica, Pedagogía Activa y Pedagogía Técnica o Tecnológica Educativa, un gran porcentaje de los centros educativos de nivel básico han dejado de lado la motivación como método de enseñanza que permite al niño una mejor y mayorinteracción con los conceptos nuevos que se quieren trasmitir, y han obligado a establecer la memoria como único medio por el cual se aprende, no toman en cuenta la edad ni mucho menos el cambio de ambiente al cual son sometidos los niños cuando pasan de tener una convivencia solamente con su familia a pasar a otro lugar que en este caso seria la escuela, donde es poco lo que conocen y donde seencuentran con nuevas experiencias.
El maestro toma una posición de ser superior donde reposa el conocimiento y de cual brotan burbujas que contienen luces de sabiduría que ayudan a comprender las temáticas tratadas en su clase, pero no es así, para todo niño que apenas tiene un acercamiento con nuevas rutinas no es fácil adecuarse a ellas y mucho menos si no se le proporcionan medios didácticosque le motiven a sentirlas suyas e irlas acomodando a su cotidianidad.
En el ensayo Corrientes pedagógicas en el siglo XX en Colombia, su autor Humberto Quiceno habla sobre estas metodologías de enseñanza y muestra como los pedagogos que se han destacado en cada una de estas han tomado un punto de partida para implementarlas:
“Cada una de estas pedagogías está conformada por un método deenseñanza, una concepción del maestro, una definición de niño, una teoría sobre la escuela, un modo de entender la disciplina y políticas educativas”1
Ver cada aspecto, inclusive el modo de emplear disciplinas y políticas educativas propias de cada metodología, hacía que cada momento en la historia en el cual se cambiara el modo de enseñar, afectara el aprendizaje y aun el desempeño intelectual de losalumnos. La pedagogía católica implementaba métodos rústicos que forzaban a memorizar, pero más que esto su ideología buscaba instaurarse como un estilo de vida que lograra perfeccionar el niño por medio del maestro:
“…fundar instituciones educativas que tengan la forma de internados, que piensen que el maestro enseña porque él es el que sabe y el niño como algo que hay que desarrollar, enderezar,corregir como un árbol…”2
La pedagogía católica en su afán por formar niños que fueran cultos y educados en su manera de pensar y de actuar no supo emplear medios lúdicos que permitieran al niño encontrarse como un ser social, como un ser que podía relacionarse libremente y en cambio lo único que logro fue infundir miedo, un miedo que bloqueaba y no conseguía interiorizar el conocimiento.
Luegode un tiempo en el cual la enseñanza se basaba en la metodología católica, apareció la pedagogía activa, que por su parte se enfocó en observar, este fue su base para desarrollar nuevos métodos que facilitaran el aprender, pero que también permitieran encontrar señales que ayudaran a mejorar estos, y así poco a poco el maestro paso de ser un sabio que castigaba el cuerpo para salvar el alma, aser un experimentador. De esta manera esta técnica de enseñanza quiso en primer lugar hallar un punto de partida del cual se extendiera hacia otros lugares o para mejor decir a otras instituciones, por eso creo el Gimnasio Moderno, un colegio para producir este tipo de pedagogía:
“En estas condiciones que se crea el Gimnasio, un colegio para producir la Pedagogía Activa, con la experienciaeducativa del colegio, contando con los profesores, directivos y niños para ello…. En el Gimnasio Moderno el maestro fue entendido como un experimentador, el niño como un objeto observado y un observador y la escuela un taller o un laboratorio experimental”3
Estas dos pedagogías no fueron las únicas en aparecer, luego de un tiempo la educación se renovó con la Pedagogía Técnica o Tecnología Educativa,...