Ense Anza De La Matem Tica En El Nivel Inicial

 Enseñanza de la matemática en el nivel inicial

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos.
Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que le niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Para lograr un aprendizaje másdinámico, comprensible, interesante y sobre todo útil es necesario que apliquemos la matemática a la vida cotidiana.
Para trabajar en matemática es necesario partir siempre de los conocimientos previos de los niños.
Así es como de forma progresiva se construyen los conceptos matemáticos donde la CLASIFICACION lleva al concepto de CARDINALIDAD, la SERIACIÓN al concepto de ORDEN, y la CORRESPONDENCIAal concepto de NÚMERO.
Para progresar en los aprendizajes numéricos los niños tienen que enfrentar situaciones que comprometan cantidades sin ser necesario iniciar el proceso con actividades “pre numéricas”.
Es necesario que los niños estén en contacto con los números, con situaciones en dónde se jueguen cantidades diseñando situaciones didácticas que hagan funcionar el saber.
En la enseñanza dela matemática cobra un rol importantísimo el componente heurístico (arte de descubrir) ya que la resolución de un problema matemático implica como primera medida que este sea aceptado como tal por alguien, de lo contrario el problema no existe; luego es necesario la incursión en un proceso de acontecimientos como FORMULAR PREGUNTAS ADECUADAS, CLARIFICAR, DEFINIR y LLEVAR a cabo el PLAN DEACCION Y finalmente EVALUAR LA SOLUCION.
Las ventajas del componente heurístico en la enseñanza de la matemática se pueden resumir en:
Autonomía para resolver sus propios problemas.
No se limita sólo al mundo de las matemáticas.
Resulta un trabajo atrayente, divertido y creativo.

Otro componente que adquiere importancia en la enseñanza de la matemática es el JUEGO. Este brinda cierta familiarizacióncon lo que sucede con una teoría matemática, donde se compara y se hace interactuar los diferentes elementos que compone una teoría.
El gran beneficio de este acercamiento lúdico consiste en el potencial que este tiene para transmitir al estudiante la forma de colocarse al enfrentarse con un problema matemático.
Son excelentes oportunidades para poner en juego los números provistos de sentido.
Nose trata sólo de jugar, sino de reflexionar.
Ejemplos de ello son trabajo con el calendario, con la numeración de las casas, cartas, etc.
En la enseñanza de la matemática el ERROR cuenta con un papel fundamental ya que es parte del aprendizaje, indica el grado de acercamiento al conocimiento. Mediante este el aprendiz puede visualizar que el resultado es incorrecto, comprendiendo claramente que susprocedimientos no fueron buenos.
Para la búsqueda de solución a un problema se presentan múltiples procedimientos como el conteo con dibujos, dedos, hasta llegar al cálculo mental (mayor nivel de abstracción) esto significa que ante un mismo problema para hallar su solución no todos van a llegar a por iguales caminos, sino que existen diversas formas de acceder a esta y si esta diversidad escomunicada y confrontada con los demás enriquece y favorece la construcción del pensamiento.
Usos del Número.
Usamos los números a diario, con múltiples propósitos y contextos en los cuales se ponen de manifiesto los diferentes aspectos que este posee.
Aspectos:
Cardinal: la ponemos de manifiesto cuando queremos conocer por ejemplo la cantidad de elementos de un conjunto.
Ordinal: loponemos de manifiesto para diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie.
Código: hacemos uso de este para diferenciar un objeto de otro como un número de teléfono.
Operar: combinación de números para dar lugar a nuevos números.
Magnitud: expresar peso, capacidad, longitud, etc.

Las situaciones en que los NIÑOS HACEN USO DE LOS NUMEROS son múltiples y suceden en sus vidas...