enseñanza multigrado

¿Cómo “enseñar” a leer y escribir en el aula multigrado?

Uno de los retos para “enseñar” a leer y escribir en las aulas multigrado es la diversidad de grados, ya que frecuentemente los maestros asignan actividades de temas diferentes a los niños de cada grado. Como se puede observar en el siguiente ejemplo, el uso de un tema común para el grupo, con posteriores actividades diferenciadas,permite trabajar la lectura, escritura, expresión oral y reflexión sobre la lengua, a través del trabajo colaborativo entre los grados.

Asignatura: Ciencias Naturales
Tema común: “El nacimiento de los animales”
Sesión 1
Contenidos:
1er. ciclo 2° ciclo 3er. ciclo
• Animales vivíparos y ovíparos. Ejemplos • Animales vivíparos y ovíparos. (fecundación, gestación y número de crías) • Dimorfismosexual
Actividad inicial para todo el grupo

Lectura en voz alta por parte del maestro de un libro que hable de animales, por ejemplo lección 19 del libro de lecturas 1er. grado “Un huevo saltarín” . Indicar a los niños de primer grado que sigan la lectura con el dedo, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha; los pueden apoyar alumnos de otros grados.

Comentar la lectura con todo elgrupo, recuperar las ideas de los alumnos sobre cómo nacen estos animales, dónde duermen, de qué se alimentan.

Actividades por ciclo
Anotar en el pizarrón el nombre de 4 ó 5 animales que aparecen en el cuento.
Indicar a los niños que formen con el alfabeto móvil cada uno de los nombres, los copien en su cuaderno y los ilustren. De los animales nombrados en el cuento identificar por qué sonovíparos y qué diferencias hay con los vivíparos. Describir algunos cambios que se presentan en las hembras y machos de diferentes animales en la edad adulta.



Recortar los dibujos de animales ovíparos y vivíparos y pegarlos en el libro de actividades p. 117 en el lugar que corresponda; escribir su nombre
Con orientación del maestro elaborar un guión de entrevista sobre un animal de lacomunidad, por ejemplo: ¿cómo se reproducen los animales?, ¿cuáles son sus diferencias y semejanzas? ¿cuánto tiempo tardan en desarrollarse?, ¿cuáles son las diferencias entre hembras y machos?, copiar en su cuaderno (para hacer la entrevista a familiares o gente de la comunidad)
Preguntar en casa qué animales nacen de huevo y cuáles nacen de la madre.
Dibujar algunos animales y con ayuda de algúnfamiliar escribir su nombre Como trabajo en casa, realizar la entrevista a la familia o gente de la comunidad

Sesión 2
Actividad inicial para todo el grupo
1er. ciclo 2° ciclo 3er. ciclo
Partir con la información que obtuvieron de la entrevista a padres y gente de la comunidad

En equipos de alumnos de diferentes grados buscan en los libros de la biblioteca más información sobre elnacimiento de los animales que investigaron y comentan en grupo lo que encontraron
Actividades por ciclo
Con anticipación el maestro selecciona el nombre de varios animales y escribe cada uno de ellos en una tarjeta; le da una tarjeta a un equipo de niños, ellos tratan de leer lo que dice la tarjeta o se apoyan con otros compañeros; un niño lee en voz alta su palabra y todos al ritmo de laspalmadas la separan en sílabas. Al concluir pegan la palabra larga o corta en un pliego de papel, según la columna que le corresponde; material preparado con anticipación por el maestro







Realizar un álbum de los animales, anotando sus características, por ejemplo: así son de grandes, así nacen, así viven, así se alimentan. Ilustran su trabajo

A partir del ejemplo anterior seexplican a continuación algunos principios generales sobre la adquisición de la lengua escrita en multigrado, como es el ambiente alfabetizador, tutoreo y ayuda mutua, participación de padres y la vinculación con otras asignaturas. Posteriormente se plantean actividades específicas de lectura, escritura, expresión oral y reflexión sobre la lengua.












Principios generales para...