ENSEÑANZA PARA NIÑOS
Páginas: 93 (23243 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2014
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE
SAN NICOLAS DE HIDALGO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Firmado digitalmente por
AUTOMATIZACION
Nombre de reconocimiento (DN):
cn=AUTOMATIZACION, o=UMSNH,
ou=DGB, email=soporte@biblioteca.dgb.
umich.mx, c=MX
Fecha: 2010.01.11 12:57:54 -06'00'
EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DE NIÑOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA CON DISLEXIA
TESINA
PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADAEN PSICOLOGIA
QUE PRESENTA:
BEATRIZ LÓPEZ OJEDA
ASESOR TÉCNICO:
MTRO. SERGIO PARDO GALVÁN
MORELIA, MICHOACAN, JUNIO DE 2009
El proceso de lectoescritura de niños de educación primaria con dislexia
Agradecimientos:
A todos los que tienen un sueño y no se alejan de él por ningún motivo. Porque
poseen la fuerza para alcanzar aquello que quieren sin importar el temor al fracaso.A todos cuantos luchan hoy por que tienen fe en que pueden lograr sus propósitos,
porque saben que son capaces para hacerlo.
A aquellos que sería imposible terminar de nombrar y que emprendieron conmigo el
viaje rumbo a la culminación de mi sueño, que hoy sufre metamorfosis para abrir sus
alas a una realidad incomparable.
A MI DIOS PORQUE ES MI FORTALEZA
… Y SIN EL NADA SOY.
INDICERESUMEN.
INTRODUCCION.
I
CAPITULO I. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA
LECTOESCRITURA EN EL NIÑO DE PRIMARIA.
1
1. Adquisición del lenguaje verbal.
2
2. Desarrollo de la lectoescritura en el niño de primaria.
4
3. Habilidades cognitivas.
5
4. Habilidades psicomotrices.
7
5. Habilidades socioafectivas.
9
6. Métodos de enseñanza de la lectoescritura en laescuela primaria en México.
10
7. Importancia de la lectoescritura y su comprensión en la escuela primaria.
17
CAPÍTULO II: LA DISLEXIA COMO UNA DIFICULTAD EN LA 21
ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA.
1. Definición de “Dificultad de Aprendizaje”.
22
2. Definición de dislexia.
24
3. Devenir histórico de la dislexia.
25
4. Clasificación de la dislexia.
27
5. Etiologíade la dislexia.
31
5.1. Perspectivas Neuronales.
31
5.2. Perspectiva Genética.
34
6. Diagnóstico diferencial.
35
CAPITULO III: EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DE NIÑOS
DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON DISLEXIA
39
1. Método de lectoescritura para disléxicos.
40
2. Programas de apoyo de educación especial de la SEP.
43
3. El rol del psicólogo en la intervención dela dislexia
48
3.1. Procesos perceptivos.
50
3.2. Procesos lexicales.
53
3.3. Procesos sintácticos.
56
3.4. Procesos semánticos.
58
4. DISCUSIONES Y CONCLUSIONES.
60
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
65
RESUMEN:
La lectura es una habilidad en la que se descifran grafemas y se codifican fonemas al
tiempo que se les dan significado. Sin embargo estahabilidad en algunas ocasiones
manifiesta dificultades en el momento que es adquirida a la cual se le conoce como dislexia
y que en este trabajo tuvo la finalidad de analizar el proceso de adquisición de la
lectoescritura del niño con dislexia y cuales son los métodos empleados en la educación
primaria en México para apoyar a estos niños.
Este trabajo se desarrollo mediante el método documental, enel que se revisa brevemente
el origen de la lectoescritura y algunos de los métodos de aprendizaje en la educación
primaria en México y como al presentarse dificultades especificas en este proceso
entorpece la adquisición de aprendizajes posteriores del niño. Se describen también
aspectos esenciales sobre el origen, manifestación, identificación, diagnóstico y pronóstico
de la dislexia en elniño de edad escolar. Siguiendo esta misma linea de investigación se
reflexiona sobre algunas de las técnicas de intervención psicológica para integrar al niño
mexicano a su contexto escolar. Se presenta el nuevo método fonológico retondaro de
enseñanza para los niños con dislexia, en cuya propuesta se muestra asociación de la forma
y el sonido de las letras para ser recordadas con...
SAN NICOLAS DE HIDALGO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Firmado digitalmente por
AUTOMATIZACION
Nombre de reconocimiento (DN):
cn=AUTOMATIZACION, o=UMSNH,
ou=DGB, email=soporte@biblioteca.dgb.
umich.mx, c=MX
Fecha: 2010.01.11 12:57:54 -06'00'
EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DE NIÑOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA CON DISLEXIA
TESINA
PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADAEN PSICOLOGIA
QUE PRESENTA:
BEATRIZ LÓPEZ OJEDA
ASESOR TÉCNICO:
MTRO. SERGIO PARDO GALVÁN
MORELIA, MICHOACAN, JUNIO DE 2009
El proceso de lectoescritura de niños de educación primaria con dislexia
Agradecimientos:
A todos los que tienen un sueño y no se alejan de él por ningún motivo. Porque
poseen la fuerza para alcanzar aquello que quieren sin importar el temor al fracaso.A todos cuantos luchan hoy por que tienen fe en que pueden lograr sus propósitos,
porque saben que son capaces para hacerlo.
A aquellos que sería imposible terminar de nombrar y que emprendieron conmigo el
viaje rumbo a la culminación de mi sueño, que hoy sufre metamorfosis para abrir sus
alas a una realidad incomparable.
A MI DIOS PORQUE ES MI FORTALEZA
… Y SIN EL NADA SOY.
INDICERESUMEN.
INTRODUCCION.
I
CAPITULO I. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA
LECTOESCRITURA EN EL NIÑO DE PRIMARIA.
1
1. Adquisición del lenguaje verbal.
2
2. Desarrollo de la lectoescritura en el niño de primaria.
4
3. Habilidades cognitivas.
5
4. Habilidades psicomotrices.
7
5. Habilidades socioafectivas.
9
6. Métodos de enseñanza de la lectoescritura en laescuela primaria en México.
10
7. Importancia de la lectoescritura y su comprensión en la escuela primaria.
17
CAPÍTULO II: LA DISLEXIA COMO UNA DIFICULTAD EN LA 21
ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA.
1. Definición de “Dificultad de Aprendizaje”.
22
2. Definición de dislexia.
24
3. Devenir histórico de la dislexia.
25
4. Clasificación de la dislexia.
27
5. Etiologíade la dislexia.
31
5.1. Perspectivas Neuronales.
31
5.2. Perspectiva Genética.
34
6. Diagnóstico diferencial.
35
CAPITULO III: EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DE NIÑOS
DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON DISLEXIA
39
1. Método de lectoescritura para disléxicos.
40
2. Programas de apoyo de educación especial de la SEP.
43
3. El rol del psicólogo en la intervención dela dislexia
48
3.1. Procesos perceptivos.
50
3.2. Procesos lexicales.
53
3.3. Procesos sintácticos.
56
3.4. Procesos semánticos.
58
4. DISCUSIONES Y CONCLUSIONES.
60
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
65
RESUMEN:
La lectura es una habilidad en la que se descifran grafemas y se codifican fonemas al
tiempo que se les dan significado. Sin embargo estahabilidad en algunas ocasiones
manifiesta dificultades en el momento que es adquirida a la cual se le conoce como dislexia
y que en este trabajo tuvo la finalidad de analizar el proceso de adquisición de la
lectoescritura del niño con dislexia y cuales son los métodos empleados en la educación
primaria en México para apoyar a estos niños.
Este trabajo se desarrollo mediante el método documental, enel que se revisa brevemente
el origen de la lectoescritura y algunos de los métodos de aprendizaje en la educación
primaria en México y como al presentarse dificultades especificas en este proceso
entorpece la adquisición de aprendizajes posteriores del niño. Se describen también
aspectos esenciales sobre el origen, manifestación, identificación, diagnóstico y pronóstico
de la dislexia en elniño de edad escolar. Siguiendo esta misma linea de investigación se
reflexiona sobre algunas de las técnicas de intervención psicológica para integrar al niño
mexicano a su contexto escolar. Se presenta el nuevo método fonológico retondaro de
enseñanza para los niños con dislexia, en cuya propuesta se muestra asociación de la forma
y el sonido de las letras para ser recordadas con...
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