Enseñar con tecnologia
Páginas: 7 (1524 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO“
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO
Enseñar con
Tecnología.
(Ensayo)
Autor:
Mariana F., Pérez de Pérez.
Marianafidemar@gmail.com
San Fernando de Apure, 20 de Junio 2011
NECESIDAD DE ENSEÑAR CONTECNOLOGÍA.
En la actualidad la educación ha tomado gran relevancia para la humanidad, nuestro país, Venezuela, ha designado más del 30% del presupuesto Nacional al sector educativo, en concordancia, uno de los proyectos más palpable es el empleo de la tecnología como una herramienta para la educación, desde el preescolar hasta el nivel superior. Por otro lado, los planteamientos o modelos dela educación suponen el acercamiento de la tecnología, los enfoques ambientales y la iniciación a la investigación (Rodríguez de Fraga, 1996). No obstante, ante las grandes revoluciones y los avances de la ciencia, los problemas educativos (desde una óptica personal) son más profundos comparados con otras épocas. Aún cuando el acceso al sistema es gratuito y obligatorio, con disponibilidad derecursos, apoyo a la formación docente, aumento de la inversión en educación (presupuestariamente), entre otros beneficios; nos encontramos con bajo rendimiento escolar, deserción escolar, alumnos con dificultades de aprendizaje, incumplimiento del calendario escolar (180 días hábiles como mínimo deben ser laborales del calendario), entre otros problemas poco estudiados.
El modelo educativoque se alienta de ser continuo, de fundar una relación entre la educación inicial y la primaria, de impulsar el desarrollo humano, y el aprendizaje de actividades que jamás tendrían lugar espontáneamente, el desarrollo personal de cada uno a su ritmo, de acuerdo a sus propios intereses y capacidades, a partir de sus aciertos y equivocaciones, impulsando la autonomía, estableciendo una relacióndinámica entre aprendizaje y desarrollo, donde los niños (as) agudizan sus habilidades y aprovechan los datos que les brindan sus sentidos y los docentes enseñen a aprender, y sostienen en vez de empujar, prestándose ellos mismos al ensayo, (Modelo expuestos por Rodríguez de Fraga, 1996), pese a este modelo prometedor y “fantástico”, aun continúa vigente la educación tradicional.
Quizásla permanencia de este modelo, se producto de que el docente se forma pedagógicamente (arte de enseñar) durante la practica, es decir, en el cara a cara con los alumnos, mediante la experiencia propia, tal como lo afirma Martínez 2004; para quién el aprendizaje solo es posible aprender a través de la experiencia. Aún cuando el docente, tenga formación didáctica, es decir, emplee métodos,técnicas y estrategias. Más allá de las exigencias y formalidades del sistema (diseño curricular, ley de educación y reglamento del ejercicio de la profesión docente), el acto de educar se fundamenta en el cumplimiento del la función docente, y en la mayoría de los casos (Exceptuando el manual de Director y Supervisor, modelo del M.P.P.E) no se dictan funciones especificas y detalladas para este agente(educador).
Es necesario considerar, los desaciertos expuestos; el docente de hoy tiene grandes responsabilidades, y en gran medida son innumerables las exigencias para éste, a quién se le confían y consagran grandes esperanzas; en este sentido, en un mundo donde la gran preocupación es la relación del hombre con el medio ambiente (naturaleza) y la tecnología; entiéndase por esteúltimo, todos sistema ordenado, para proporcionar información, que ayuda al hombre a ampliar el universo conocido, resolver problemas prácticos, desarrollar ingenio e inventiva, estimular la creatividad y el dominio de destrezas. Resalta la educación ambiental y alfabetización tecnológica, como respuesta a los problemas del mundo tanto económicos y sociales, desde las manos del docente. A estas...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO“
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO
Enseñar con
Tecnología.
(Ensayo)
Autor:
Mariana F., Pérez de Pérez.
Marianafidemar@gmail.com
San Fernando de Apure, 20 de Junio 2011
NECESIDAD DE ENSEÑAR CONTECNOLOGÍA.
En la actualidad la educación ha tomado gran relevancia para la humanidad, nuestro país, Venezuela, ha designado más del 30% del presupuesto Nacional al sector educativo, en concordancia, uno de los proyectos más palpable es el empleo de la tecnología como una herramienta para la educación, desde el preescolar hasta el nivel superior. Por otro lado, los planteamientos o modelos dela educación suponen el acercamiento de la tecnología, los enfoques ambientales y la iniciación a la investigación (Rodríguez de Fraga, 1996). No obstante, ante las grandes revoluciones y los avances de la ciencia, los problemas educativos (desde una óptica personal) son más profundos comparados con otras épocas. Aún cuando el acceso al sistema es gratuito y obligatorio, con disponibilidad derecursos, apoyo a la formación docente, aumento de la inversión en educación (presupuestariamente), entre otros beneficios; nos encontramos con bajo rendimiento escolar, deserción escolar, alumnos con dificultades de aprendizaje, incumplimiento del calendario escolar (180 días hábiles como mínimo deben ser laborales del calendario), entre otros problemas poco estudiados.
El modelo educativoque se alienta de ser continuo, de fundar una relación entre la educación inicial y la primaria, de impulsar el desarrollo humano, y el aprendizaje de actividades que jamás tendrían lugar espontáneamente, el desarrollo personal de cada uno a su ritmo, de acuerdo a sus propios intereses y capacidades, a partir de sus aciertos y equivocaciones, impulsando la autonomía, estableciendo una relacióndinámica entre aprendizaje y desarrollo, donde los niños (as) agudizan sus habilidades y aprovechan los datos que les brindan sus sentidos y los docentes enseñen a aprender, y sostienen en vez de empujar, prestándose ellos mismos al ensayo, (Modelo expuestos por Rodríguez de Fraga, 1996), pese a este modelo prometedor y “fantástico”, aun continúa vigente la educación tradicional.
Quizásla permanencia de este modelo, se producto de que el docente se forma pedagógicamente (arte de enseñar) durante la practica, es decir, en el cara a cara con los alumnos, mediante la experiencia propia, tal como lo afirma Martínez 2004; para quién el aprendizaje solo es posible aprender a través de la experiencia. Aún cuando el docente, tenga formación didáctica, es decir, emplee métodos,técnicas y estrategias. Más allá de las exigencias y formalidades del sistema (diseño curricular, ley de educación y reglamento del ejercicio de la profesión docente), el acto de educar se fundamenta en el cumplimiento del la función docente, y en la mayoría de los casos (Exceptuando el manual de Director y Supervisor, modelo del M.P.P.E) no se dictan funciones especificas y detalladas para este agente(educador).
Es necesario considerar, los desaciertos expuestos; el docente de hoy tiene grandes responsabilidades, y en gran medida son innumerables las exigencias para éste, a quién se le confían y consagran grandes esperanzas; en este sentido, en un mundo donde la gran preocupación es la relación del hombre con el medio ambiente (naturaleza) y la tecnología; entiéndase por esteúltimo, todos sistema ordenado, para proporcionar información, que ayuda al hombre a ampliar el universo conocido, resolver problemas prácticos, desarrollar ingenio e inventiva, estimular la creatividad y el dominio de destrezas. Resalta la educación ambiental y alfabetización tecnológica, como respuesta a los problemas del mundo tanto económicos y sociales, desde las manos del docente. A estas...
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