Entornos de aprendisaje

ENTORNOS DE APRENDIZAJE ABIERTOS: FUNDAMENTOS, MÉTODOS Y MODELOS.
Michael Hannafin: su investigación se centra en el desarrollo y evaluación de sistemas para el diseño de entornos de aprendizaje con tecnología avanzada basados en el alumno.
Susan Land: su investigación se centra en el proceso de desarrollo conceptual de los entornos tecnológicos basados en el alumno.
Kevin Oliver:los intereses de su investigación incluyen el aprendizaje basados en ejemplos y problemas, herramientas de aprendizaje basadas en la red y el desarrollo de entornos de aprendizajes basados en la informática para alumnos de hasta 12 años.
ENTORNOS DE APRENDIZAJE ABIERTOS: FUNDAMENTOS, MÉTODOS Y MODELOS.
La aparición de diferentes marcos de enseñanza y aprendizaje, junto al desarrollo tecnológico,como el representado por la World Wide Web, han hecho posible la creación de planteamientos que hasta entonces eran imposibles, inviables o inimaginables. Los Entornos Abiertos de Aprendizaje (en adelante EAA).
Los EAA facilitan el trabajo que realiza el individuo para comprender lo que se considera importante (HANNAFIN, HALL, LAND Y HILL, 1994, p.48).
VISIÓN GLOBAL DE LOS EAA.
Los objetivosdel aprendizaje se determinan a partir de uno de estos tres métodos:
* Definido de forma externa, introduciendo al alumno en la resolución de un problema concreto.
* Generado de forma externa, introduciendo al alumno en un problema de forma general sin explicar el objetivo del aprendizaje
* Creado de forma individual, por ejemplo, un alumno intenta comprender la etiología de un problemade salud que afecta a un miembro de su familia, el individuo determina el procedimiento basándose en sus propias necesidades, percepciones y experiencias.
La educación directa utiliza tradicionalmente objetivos de aprendizaje externos claramente articulados.
* Desglosan el contenido de forma jerárquica y dirigen la enseñanza hacia unos objetivos creados de forma externa.
* Combinanconocimientos y técnicas mediantes planteamientos de enseñanza y aprendizaje estructurados y dirigidos.
* Activan las condiciones internas de aprendizaje, diseñando cuidadosamente las condiciones externas.
Los contextos, que varían de acuerdo al momento y al alumno, definen el significado, la necesidad y la utilidad del conocimiento y las técnicas. Así pues, no siempre es conveniente imponerestrategias de enseñanza directa a priori para fomentar una comprensión o una realización determinadas.
Los EAA emplean herramientas, recursos y actividades que incrementan o amplían el conocimiento. Los EAA incorporan actividades de aprendizaje en contextos que estimulan el razonamiento, basadas en experiencias personales y prácticas y no en descripciones abstractas de los fenómenos, suelen serimportantes en el fenómeno del pensamiento divergente y en situaciones donde se valoran las perspectivas múltiples. Estimulan la investigación y la manipulación de creencias básicas y estructuradas, en lugar de imponer pensamientos concretos.

FUNDAMENTOS Y VALORES
Los sistemas de aprendizaje fundamentados reflejan una sincronización en sus principios esenciales: psicológicos, pedagógicos,tecnológicos, culturales y pragmáticos. Cada principio contiene diversas perspectivas; las suposiciones elementales cambian de acuerdo con la variación de los fundamentos básicos.
La experiencia moldea la perspectiva interpretativa del individuo: si percibe el problema y, en tal caso, como se percibe, la forma en que se relacionan los conocimientos previos, las técnicas y la experiencia. Y la naturalezade las creencias tanto personales como canonícas.
Los EAA presentan las actividades basadas en experiencias y en resolución de problemas como medios para desarrollar las teorías del aprendizaje y la formación.
Por último, la ayuda metacognitiva se considera valiosa por varias razones.
En primer lugar, los alumnos interpretan, evalúan y responden continuamente basándose en las...