Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas

Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas

Planteamiento del problema

Este artículo comienza planteándonos la importancia del uso de las matemáticas en la estimulación de ciertas capacidades como lo son: la precisión, el pensamiento lógico, entre otras; además de la importancia que tienen en la vida diaria y en la ayuda que nos brinda en lacomprensión de otras disciplinas. Sin embargo, el artículo menciona que las matemáticas es uno de los conocimientos más inaccesibles y el área donde se concentran un gran número de dificultades y fracasos escolares independientemente de las capacidades de los estudiantes. Ante esta realidad los investigadores (Carbonero y Navarra) se hacen varias preguntas relacionadas a los posibles factorespor los cuales fracasan lo estudiantes en las competencias de matemáticas. Finalmente, los investigadores se basan en lo que señalan Núñez et al (2005),
Además de los factores cognitivos y genéticos, indudablemente el aprendizaje de las matemáticas está condicionado por otros factores (por ejemplo, métodos de enseñanza, instrumentos empleados, formas de evaluación, las motivaciones,expectativas, creencias y actitudes de los estudiantes, etc.).
Por tanto el problema a investigar es la relación entre el fracaso de los estudiantes en el área de las matemáticas y la deficiente utilización de estrategias cognitivas y metacognitivas.


Teoría que fundamenten el estudio

En lo que a teorías se refiere, en este caso podemos mencionar que esta investigación se puede basar en la teoría deJean Piaget ya que durante la investigación se puede apreciar que están presentes los conceptos de esquema (en el aprendizaje da las matemáticas el individuo tiene que tener una estructura que le permita ordenar la información), asimilación (la asimilación está presente por que en el estudio matemático siempre se incorpora nuevo conocimiento a los previos), acomodación (durante el aprendizajematemático los estudiantes deben poder ajustarse a la nueva información) y organización (los individuos deben poder agrupar todos los elementos o conceptos para el aprendizaje significativo). Otro teórico en el que se podría apoyar este estudio lo es Vigotsky ya que en relación a las implicaciones para la enseñanza este señala que el maestro es facilitador y guía, no director; establece muchasoportunidades para que los estudiantes aprendan de él y con compañeros más hábiles. Por otro lado el teórico Ausubel destaca que el aprendizaje significativo basándose en las teorías de Piaget; las teorías de este ultimo también sustentarían este estudio debido a que Ausubel basa sus estudios en el aprendizaje significativo que no es otra cosa que el individuo le da significado al nuevo conocimientoutilizando sus conocimientos previos.






Hipótesis de investigación

De acuerdo al artículo podemos decir que la hipótesis creada por los autores posiblemente seria Si, la implementación del programa de entrenamiento “Aprender a comprender matemática” logra que los alumnos aumenten sus puntuaciones en pocas sesiones entonces observaremos un aumento importante en sus puntuaciones enlas estrategias de selección, organización, elaboración y verificación de forma muy significativa respecto al grupo control, al mismo tiempo que mejora el rendimiento específico de los alumnos que recibieron el entrenamiento.

Variables bajo estudio

Las variables a estudiar en este articulo relacionado a estrategia de aprendizaje en matemáticas son: la selección, la organización, laelaboración, la verificación, el rendimiento académico y los grupos utilizados en el estudio (grupo control y grupo experimental).

Otros estudios que fundamentan la investigación

Otros estudios relacionados que podrían fundamentar a la investigación aquí analizada lo son: Estrategias de aprendizaje en Matemáticas que emplean los estudiantes universitarios por Angélica María Barrios, Las...