Entrenamiento Para Padres

anales de psicología
2011, vol. 27, nº 1 (enero), 86-101

© Copyright 2011: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España)
ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294

Programas de entrenamiento para padres de niños con problemas de conducta:
una revisión de su eficacia
Zaida Robles Pacho* y Estrella Romero TriñanesUniversidad de Santiago de Compostela (España)
Resumen: En los últimos años, diversos estudios han evidenciado que la
intervención dirigida a padres es decisiva en la modificación de los problemas de conducta surgidos en edades tempranas, que en muchas ocasiones reflejan el comienzo de una trayectoria antisocial. En este ámbito, el
entrenamiento de padres se plantea como una de las modalidades deintervención mejor investigadas y consideradas de mayor calidad por la literatura científica. Este estudio tiene como objetivo realizar un análisis de la
eficacia de este tipo de intervención, en base a los resultados extraídos de
los metaanálisis y artículos de revisión incluidos en las bases de datos
PSYCINFO (APA); ISOC (CSIC); ERIC y MEDLINE en los últimos 20
años (1989-2009). Los diferentesmetaanálisis y revisiones examinados
reflejaron la robustez del entrenamiento de padres en la promoción de
cambios positivos en la conducta del niño, en la mejora de las interacciones diarias entre padres e hijos y en las conductas y actitudes parentales.
Además, el entrenamiento de padres mostró su eficacia en otros aspectos
implicados en la dinámica familiar, como la comunicación, la resolución deproblemas y la disminución del estrés parental.
Palabras clave: intervención; entrenamiento de padres; problemas de
conducta

Introducción
La literatura científica evidencia la elevada frecuencia de
problemas de conducta disruptiva en niños (Campbell, Shaw
y Gilliom, 2000). Según datos proporcionados por el National Institute for Health and Clinical Excelence (NICE,
2006), la prevalencia de lostrastornos de conducta en niños
de 5 a 10 años es de un 6.9% en niños y de un 2.8% en niñas, de los cuales 4.5% niños y 2.4% niñas muestran rasgos
negativistas-desafiantes. Estas dificultades conductuales interfieren significativamente en el funcionamiento social de
los niños y de su entorno (Romero, Robles y Lorenzo,
2006), y, a lo largo del tiempo, suelen ir conformando una
espiral de efectosacumulativos tipo “bola de nieve” (Romero, 1998; Romero, Luengo y Gómez-Fraguela, 2000). Algunos estudios apuntan que los trastornos de comportamiento
disruptivo constituyen más de la mitad de las consultas clínicas que se realizan, tanto en nuestro país (Herreros, Sánchez,
Rubio y Gracia, 2004), como en el extranjero (Dery, Toupin,
Pauze y Verlaan, 2004), estableciéndose como los problemas
más comunesocurridos en edad infantil por los que los padres2 buscan la intervención profesional (Egger y Angold,
2006; Garrán, Díaz-Caneja, Castro y Esperón, 2007).
Dentro de un entramado de diversos factores de riesgo,
el contexto familiar es considerado un marco clave en la
génesis y progresión de los problemas de conducta, y, en
último término, en la instauración de la trayectoria antisocial
* Dirección paracorrespondencia [Correspondence address]: Zaida
Robles Pacho. Campus Universitario Sur. 15782 Santiago de Compostela
(España). E-mail: zaida.rp@hotmail.com
2 A efectos de simplicidad en la redacción, utilizaremos la palabra “padres”
para referirnos a “padres y madres”.

Title:Parent training of children with conduct problems: An efficacy
review.
Abstract: In the last years, the scientific studieshave evidenced that parent-directed interventions are decisive in the modification of early-onset
problem behaviors, which frequently are markers of antisocial developmental trajectories. In this context, parent-training programs emerge as
one of the well-researched intervention modalities, and they are considered as high-quality interventions by the scientific literature in the behavioral...