Entrenamiento y evaluación de la expresión oral

Entrenamiento y evaluación de la expresión oral
En el siguiente informe, el objetivo es dar a conocer un resumen sobre el “Entrenamiento y evaluación de la expresión oral”, cuyos autores son: Rafael Martos Montes, José Enrique Callejas Aguilera, Encarnación Ramírez Fernández y Rafael Estrella Cañada. Fue realizado en el departamento de Psicología de la Universidad de Jaén en España
Los autoresseñalan que en Europa la educación superior requiere la incorporación de los currículos académicos de competencias transversales o genéricas. Una de las competencias mencionadas es la capacidad que tenemos de comunicarnos oralmente, esto implica expresar ideas, conocimientos y sentimientos de manera efectiva, ordenada y clara. Ésta competencia en su desarrollo implica que se diseñen tareas paraentrenarla y evaluarla. El estudio realizado por estos autores comprende:
a) Evaluación preliminar de los estudiantes en su capacidad de expresión oral y temor a hablar en público
b) Diseño de una tarea de expresión oral
c) Preparación en dicha competencia
d) Desarrollo de una rúbrica que permita evaluar el desempeño de los estudiantes en dicha competencia.

Introducción y marco teórico

Lacomunicación verbal es una competencia genérica instrumental de tipo lingüístico. Aprendemos a hablar desde muy niños, y pensamos que nos comunicamos bien con el resto, pero no siempre lo que queremos decir se entiende. El dominio de la comunicación oral requiere eficacia en la comunicación de ideas, conocimientos y sentimientos ajustando el discurso a las características de la audiencia.
Conlos nuevos estudios de grado, la comunicación verbal es considerada una competencia genérica o transversal dentro del currículum de los nuevos planes.
Los nuevos estudios quieren una enseñanza basada en competencias, desarrollándolas con el propósito de instruir a la persona para su desempeño personal y profesional. Se intenta que el desarrollo de las competencias básicas ayude a las personas asatisfacer sus necesidades personales e interpersonales, con el entorno físico y social.
El estudiante tiene que comunicarse con sus compañeros, trabajar en equipo, participar en clases y realizar exposiciones orales sobre los trabajos realizados, por lo tanto la competencia es muy importante en el desempeño de su vida. En el contexto profesional, si el psicólogo tiene una escasa habilidad verbal,se refleja en pérdidas de tiempo y eficacia en el trabajo en equipo.
Relacionada con la comunicación verbal, el miedo a hablar en público es un subtipo de fobia social, considerado uno de los temores más comunes. Se dan casos de nerviosismo, bloqueo y olvido de lo que se tiene que decir.
Partiendo de distintos modelos, Bados realiza uno explicativo específico para el origen y mantenimiento deltemor a hablar en público. En éste modelo describe algunos factores previos que pueden afectar negativamente, como por ejemplo experiencias previas, ya sean personales o de otras personas, falta de experiencia, o déficit de habilidades. Este autor para el tratamiento utiliza la exposición gradual en vivo a la situación temida, además de una preparación para hablar en público. Bados afirma que estapreparación tiene como objetivo el aprender conductas adecuadas y eliminar las que no lo son. Para ello entrena determinados aspectos mediante:
a) Instrucciones
b) Modelado
c) Discusión
d) Práctica secuencial
e) Retroalimentación y reforzamiento
f) Práctica en el ambiente natural
La aproximación terapéutica mostró su eficacia al disminuir la ansiedad y aumentar las competencias enactuaciones ante el público.
Tenemos que entrenar una competencia transversal en la formación de titulados universitarios, la expresión oral, y además del frecuente temor de los estudiantes a hablar en público. Debido a esto debemos tener un procedimiento efectivo y breve para el entrenamiento y evaluación de la competencia que pueda aplicarse rápidamente a gran cantidad de estudiantes universitarios....