entrevistas sistema de numeración

Instituto nuestra señora del perpetuo socorro
El Sistema de Numeración
T F O
Profesorado de educación primaria

Profesora: María del Rosario Márquez

Alumna:

Curso: 2°C

Ciclo lectivo: 2013

Fecha de entrega: 25-10-2013










Entrevista.
Nombre: Morena
Edad: 5 años
Escolaridad: Preescolar
1- Me comentaron que el 0 no vale nada, ¿Qué piensas? (Luegode escuchar su opinión le mostrare de forma escrita ejemplos donde tendrá que contestar si vale o no vale: 01, 10, 20, 02, 0041, 4041)
Morena dijo que el 0 vale nada porque cuando uno tiene carameros y se come todos no tiene nada.
En el caso 1: El 0 no vale
En el caso 2: El 0 si vale
En el caso 3: El 0 si vale nada
En el caso4: El 0 no vale
En el caso 5: El 0 no vale
En el caso 6: El 0 sivale
2-A través de diferentes carteles, preguntare si en cada el caso el 0 vale o no.
Para luego compararlos en casos determinados como por ejemplo 0012-1002,300-003 y preguntarles ¿son iguales? ¿Valen lo mismo?
En el 1 caso: El 0 no vale
En el 2 caso: El 0 si vale
° Son iguales porque en los dos tienen dos 0, un 1 y un 2.
En el 3 caso: El 0 no vale
En el 4 caso: El 0 si vale
° Valen lomismo porque tienen los mismos números pero al revés.
3- Jugaremos a través de unas “cartas especiales” donde gana el que saca el numero mayor. (Las cartas estarán acomodadas de forma que salgan así 105-501,100-0098,1000-0001. Con estas cartas preguntare ¿Cuál es mayor? ¿Porque piensas que es mayor?
En el caso 1: (salió 105- 501) Morena dijo que son iguales porque tienen los mismos números.
Enel caso 2: (salió 100-0098) Morena dijo que el mayor es el 005 porque tiene cuatro números y 100 tiene tres.
En el caso 3: (salió 1000-0001) Morena dijo que son iguales pero al revés.
4- Se le dictara una secuencia de cifras. (Donde a los niños de 5 años las cifras serán de menor valor y a los niños de 6, 7 años cifras de mayor valor. Ejemplos: 1-10-18-21-100 y 101//10-19-101-200-232-305-404-521y 1000
Le pedí a Morena que escribiera el numero un 1 ella pone el numero 1, pero cuando le pido que escriba 10 le agrego un 0 al mismo número que escribió antes. Dicto el numero 18 y ella le agrega al 10 un 8, dicto el numero 21 y la niña escribe 12. Por último le pido que escriba la cifra 101 y ella escribe primero 1000, luego se copia de un compañero y pone 101.
5-Jugaremos con billetes ymonedas de a montones de 100, 50, 20, 5,2 y 1. Con estos formaremos cifras, para luego escribir la cifra producida en una hoja.
Morena no entiende la consigna entonces le digo que agrupe billetes de 10 y que contemos juntas cuantos tiene: comenzamos a contar 10+10=20 hasta llegar al 150 , cuando le pido que escriba 150 en su hoja copia todos los 10 que había agrupado anteriormente.Conclusión:
Morena reconoce el valor posicional del 0 pero no el de los números, reiteradamente en los ejercicios trabajados Morena insiste que las cifras que tienen los mismos números son iguales y valen lo mismo .Como por ejemplo se le presenta las cifras 1000- 0001 la niña dice que son iguales por que tiene las dos cifras un 1 y tres 0.
La niña maneja hipótesis de cantidadcuando en el ejercicio tres en el caso dos, dice que 0098 es más grande que 100 porque tiene cuatro cifras y 100 tiene tres.
Morena escribe como se escucha los números, es decir, numeración hablada y también escribe los números que se le dictan pero no ubicados de forma correcta para formar la cifra que se le ha dicho que escriba como por ejemplo se le pidió que escribiera la cifra 21 y ella escribió12(según ella 21 se puede escribir 12 o 21), es decir, que no respeta la ubicación que corresponde para darle el valor determinado a la cifra dictada.

















Entrevista.
Nombre: Tobías
Edad: 5 años
Escolaridad: Preescolar
1- Me comentaron que el 0 no vale nada, ¿Qué piensas? (Luego de escuchar su opinión le mostrare de forma escrita ejemplos donde tendrá que...