Enyer Corwin

Competencia pragmática en textos 18
Capítulo II Marco Teórico
 

El sustento teórico de esta investigación se divide en cuatro partes principales
con su respectiva discusión. 2.1 Competencia comunicativa. Esta sección se
enfoca en discutir el concepto de competencia comunicativa, su sustento teórico,
su relación con la enseñanza de lenguas, sus objetivos, los áreas que la
conforman deacuerdo a lo que dicen autores como Hymes, 1972 y Savignon,
1983 entre otros y su importancia en la enseñanza de lenguas (2.1.1).
2.1.2 Competencia pragmática. En esta parte se abordará los aspectos
relacionados con la competencia pragmática, se describirá el concepto de
competencia pragmática, la importancia que puede tener al aprender una lengua y
como ésta se inserta en la denominadacompetencia comunicativa.
2.2 Pragmática. La segunda parte de este marco teórico revisará el concepto
de pragmática desde su origen y su importancia dentro de la lingüística.
Posteriormente se hará énfasis en la teoría de los actos de habla (2.2.1), que es el
soporte teórico principal de esta investigación. Además de abordar uno de los
aspectos pragmáticos que se analizarán en los actos de hablaencontrados: la
cortesía pragmática (2.2.2).
2.3 Teorías de aprendizaje de lenguas. En este tercer apartado se discutirá las
perspectivas actuales sobre la enseñanza de lenguas enfocándome al rol que
tiene el concepto de input dentro del aprendizaje de una segunda lengua.
2.4 El input pragmático. En este último apartado se discutirá sobre el libro de
texto como forma de input en un contexto delengua extranjera. Se describirán

 
 

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diferentes estudios hechos en diferentes contextos para analizar el contenido
pragmático de los libros de texto.

2.1 La competencia comunicativa
 

La competencia comunicativa es un concepto del cual primeramente debemos
desglosar los dos términos: competencia y comunicativa. Coloquialmente el
términocompetencia significa habilidad para realizar algo, cuando decimos que
una persona es competente, queda claro que tiene la habilidad o especialización
en alguna actividad específica (física, cognitiva, etc.).
En términos relacionados con la lengua, el concepto de competencia engloba
dos posturas que difieren pero que considero importante mencionar para tomar la
que yo adopto como adecuada en elcontexto de este trabajo. Chomsky inició el
concepto de competencia (competence) la cual define como la habilidad innata del
hablante nativo para producir oraciones correctas lingüísticamente, y por mucho
tiempo se consideró que esa capacidad era lo más importante dentro del estudio
de la lengua por lo que el análisis de las formas lingüísticas perfectas sin
considerar las realizaciones de esasreglas por los hablantes giró en torno a ello.
Sin embargo Hymes (1972) considera que los hablantes al hacer uso de las
reglas lingüísticas (performance) para expresar algo llevan consigo aspectos
afectivos, cognitivos, emocionales, donde el hablante conoce no sólo reglas
gramaticales, sino conoce de usos apropiados de expresiones que pueden tener
una intención única en una situación x, esohace que la competencia se vuelva
una realización de la lengua (communicative performance). Es Hymes quien habla
 
 

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sobre uno de los propósitos de la lengua: comunicarse, expresar algo y donde las
estructuras perfectas, sin errores por parte de los hablantes nativos, no siempre
existen porque el principal objetivo es comunicar y los aspectosgramaticales
pasan a segundo término.
Esta consideración es muy importante ya que nos permite ver a la lengua en
uso como la parte importante a estudiar. Es decir, el saber que un niño a la par de
adquirir la morfo sintaxis, fonética y semántica de su lengua, aprende las formas y
contextos específicos para utilizarla hizo que aspectos sociolingüísticos y
pragmáticos fueran incluidos en lo que se...