epidemiologia
Páginas: 20 (4754 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
TITULO: TRABAJO DE EPIDEMIOLOGIA.
CICLO ESCOLAR: 2010-2011
I N D I C E
Introducción
Descripción del Problema
Planteamiento del Problema
Hipótesis
Objetivo General
Objetivos Específicos
Variable dependiente
Variable Independiente
Tipo de estudio
Diseño de investigación
Entrevista
Marco teórico
Metodología
Análisis de resultados
Conclusiones
Bibliografía.ESTRÉS ACADÉMICO.
INTRODUCCION.
El presente trabajo se lleva a cabo como requisito de evaluación para cumplir con en el programa de estudios de Ciencias de la Salud II tomando como objeto de estudio a los estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel. En este trabajo de epidemiologia se busca establecer la relación entre el estrés escolar y el rendimiento académico de losalumnos de sexto semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan y que consecuencia general se tienen en el rendimiento escolar.
El tema del estrés enfocado en los diferentes campos de conocimiento ha sido bastante abundante durante el siglo XX, se han generado una serie perspectivas teóricas que han estimulado a los interesados en esta área a la investigación yaplicada. En el caso específico del estrés académico es posible identificar dos líneas de investigación (Barraza, 2003)
Según el trabajo de Barraz A. (2005), el 85% de los alumnos sufren de estrés escolar y admiten su presencia, y como causantes de esta situación reconoce la competencia con compañeros de grupo (En un 91,1% de los casos), exceso de responsabilidad por cumplir lasobligaciones escolares (en un 90,4% de los casos), sobrecarga de tareas y trabajos escolares (En un 90,8% de los casos), las evaluaciones de los profesores (En un 92,1% de los casos), el trabajo que piden los maestros (En un 91,1% de los casos.). Para llegar a estos datos, Barraza hizo un estudio exploratorio, y descriptivo; como técnicas e instrumentos de investigación utilizo cuestionario.Barraza A. (2007) pretende con esta investigación establecer el perfil descriptivo del estrés académico los alumnos de las maestrías en educación de la región laguna de los estados de Durango y Coahuila e identificar el papel que juega la variable. El estudio realizado se puede caracterizar como transaccional, correlacionar y no experimental. Los principales resultados permitenafirmar que el 98.6% de los alumnos de las maestrías en educación de la región Laguna reportan haber presentado estrés académico; este estrés académico se da solo algunas veces, pero con una intensidad medianamente alta y la variable "institución donde cursan la maestría" no establece diferencias significativas en el estrés académicos de los alumnos.
Barraza A. (2009) en su investigaciónsobre la relación persona-entorno como fuente generadora de estrés académico, se establecen características propias de entornos que pueden ser generadores de estrés escolar; entre estos entornos que se mencionan en la investigación se encuentran los entornos que son exageradamente demandantes; con demandas novedosas; altamente impredecibles en las demandas; demandas escasamente controlables o dealta duración. Esta investigación es útil para la presente investigación por que le permitirá identificar los ambientes que pueden afectar en el desarrollo de estrés escolar, dentro del ambiente del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan.
El estrés escolar puede verse representado en varios síntomas; según Barraza A. (2004) estos síntomas pueden ser tales como “irritabilidad oestado depresivo; conducta impulsiva e inestabilidad emocional; temblores y tics nerviosos… Sequedad de boca y sudoración; Disminución o aumento de apetito. De acuerdo a estos síntomas se facilitara el trabajo de la investigación, ya que se sabrá a donde enfocar la recolecta de información sobre la muestra a estudiar.
Según Martínez y Díaz (2007) el entorno puede generar estrés escolar cuando no...
CICLO ESCOLAR: 2010-2011
I N D I C E
Introducción
Descripción del Problema
Planteamiento del Problema
Hipótesis
Objetivo General
Objetivos Específicos
Variable dependiente
Variable Independiente
Tipo de estudio
Diseño de investigación
Entrevista
Marco teórico
Metodología
Análisis de resultados
Conclusiones
Bibliografía.ESTRÉS ACADÉMICO.
INTRODUCCION.
El presente trabajo se lleva a cabo como requisito de evaluación para cumplir con en el programa de estudios de Ciencias de la Salud II tomando como objeto de estudio a los estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel. En este trabajo de epidemiologia se busca establecer la relación entre el estrés escolar y el rendimiento académico de losalumnos de sexto semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan y que consecuencia general se tienen en el rendimiento escolar.
El tema del estrés enfocado en los diferentes campos de conocimiento ha sido bastante abundante durante el siglo XX, se han generado una serie perspectivas teóricas que han estimulado a los interesados en esta área a la investigación yaplicada. En el caso específico del estrés académico es posible identificar dos líneas de investigación (Barraza, 2003)
Según el trabajo de Barraz A. (2005), el 85% de los alumnos sufren de estrés escolar y admiten su presencia, y como causantes de esta situación reconoce la competencia con compañeros de grupo (En un 91,1% de los casos), exceso de responsabilidad por cumplir lasobligaciones escolares (en un 90,4% de los casos), sobrecarga de tareas y trabajos escolares (En un 90,8% de los casos), las evaluaciones de los profesores (En un 92,1% de los casos), el trabajo que piden los maestros (En un 91,1% de los casos.). Para llegar a estos datos, Barraza hizo un estudio exploratorio, y descriptivo; como técnicas e instrumentos de investigación utilizo cuestionario.Barraza A. (2007) pretende con esta investigación establecer el perfil descriptivo del estrés académico los alumnos de las maestrías en educación de la región laguna de los estados de Durango y Coahuila e identificar el papel que juega la variable. El estudio realizado se puede caracterizar como transaccional, correlacionar y no experimental. Los principales resultados permitenafirmar que el 98.6% de los alumnos de las maestrías en educación de la región Laguna reportan haber presentado estrés académico; este estrés académico se da solo algunas veces, pero con una intensidad medianamente alta y la variable "institución donde cursan la maestría" no establece diferencias significativas en el estrés académicos de los alumnos.
Barraza A. (2009) en su investigaciónsobre la relación persona-entorno como fuente generadora de estrés académico, se establecen características propias de entornos que pueden ser generadores de estrés escolar; entre estos entornos que se mencionan en la investigación se encuentran los entornos que son exageradamente demandantes; con demandas novedosas; altamente impredecibles en las demandas; demandas escasamente controlables o dealta duración. Esta investigación es útil para la presente investigación por que le permitirá identificar los ambientes que pueden afectar en el desarrollo de estrés escolar, dentro del ambiente del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan.
El estrés escolar puede verse representado en varios síntomas; según Barraza A. (2004) estos síntomas pueden ser tales como “irritabilidad oestado depresivo; conducta impulsiva e inestabilidad emocional; temblores y tics nerviosos… Sequedad de boca y sudoración; Disminución o aumento de apetito. De acuerdo a estos síntomas se facilitara el trabajo de la investigación, ya que se sabrá a donde enfocar la recolecta de información sobre la muestra a estudiar.
Según Martínez y Díaz (2007) el entorno puede generar estrés escolar cuando no...
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