EQUIPO DE ORIENTACI N ESCOLAR

EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
1. DESCRIPCIÓN DEL CASO
El equipo de orientación recibe una inquietud de una docente de 3° año, sobre una alumna que no llega a la lectoescritura, aparejada con otrasdificultades relacionada con lo anterior dicho.
2. CONSULTA DEL DOCENTE AL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
La docente de 3° año “A”, nos presenta una inquietud con una alumna de su curso: Agustina manifiestadificultad de atención y en el lectoescritura. Ejemplo: escritura en espejo, cambio de silabas, repetición, supresión o adición de sílabas y letras, micrografismo y tazo débil, dificultad decomprensión de textos.
3. OBSERVACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN HACIA AGUSTINA
Agustina presenta muchas fortalezas, como la resolución de situaciones a través del cálculo mental, excelente MLP paraexperiencias, lugares y caras, tiene oído muy fino, gran curiosidad y creatividad, con sentido de justicia y perfeccionismo. A su vez manifiesta algunas debilidades lectoescritura como anuncio la docente.
Seevidenció:
En la lectura:
- Falta de dominio de las reglas de conversión grafema-fonema (RCGF).
- Baja velocidad lectora
- Lectura vacilante
- Sustituciones, omisiones e adiciones de letras y sílabas
-Inversiones de artículos determinantes (la/al, le/el)
- Rotación de la letra b-d
- Dificultad para interpretar enunciados
- Falta de comprensión lectora
En la escritura:
- Falta de dominio de las reglasde conversión fonema-grafema
- Dificultades con algunas grafías: rr-r, s-c, v-b
- Errores sintácticos y falta de coherencia
- Adiciones, omisiones y sustituciones tanto en la escritura reproductivacomo en la creativa
- Trazo relajado e irregular
4. OBSERVACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN AL GRUPO
El aula se encuentran 27 niños, que tienen buen desempeño en el trabajo colectivamente, se puededetectar a diez niños con dificultades en la lectoescritura, se encuentran en un nivel silábico-alfabético; Y los 16 restantes alcanzando el nivel alfabético.
5. ORIENTACIONES A LA DOCENTE...