ERIK ERIKSON 2

ERIK ERIKSON
Erik Erikson, fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán, destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo.
Fecha de nacimiento: 15 de junio de 1902, Alemania
Fecha de la muerte: 12 de mayo de 1994, Estados Unidos
Teoría: teoría psicosocial
Obra:
Heterodoxia
Discípulo de Freud, discrepó de él, no obstante, en dos aspectos básicos:
Que las personas son seresactivos buscando adaptarse a su ambiente,
más que pasivos esclavos de impulsos
Erik Erikson enfatizo que la personalidad de un ser humano está influenciada por la sociedad, fue pionero del ciclo vital que consta de ocho etapas las cuales son:

1. Confianza vs desconfianza (infante 0-1):
Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en losdemás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistenciadel mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el mundo.

2. Autonomía vs vergüenza y duda (bebe 2-3)
En esta etapa , los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya laindependencia creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer de autoestima, y tener una sensaciónde vergüenza o dudas acerca de sus propias capacidades.

3. Iniciativa frente a culpa (preescolar 3-6)
los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas ytomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.

4. laboriosidad vs inferioridad (escolar 7-12)
Desde los siete años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar unasensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.
Si se anima y refuerza a los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta iniciativa no se anima y esrestringida por los padres o profesores, el niño comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar todo su potencial.
5. identidad vs confusión de roles (Adolescencia 12-18 o más)
En esta etapa es importan para los adolescentes encajar y tener amigos, hay mucha confusión sobre lo que realmente son. Si no tienen éxito en el descubrimiento de su verdaderoyo, corren el riesgo de quedar aislados y confundidos. La confusión de roles es el lado negativo de la etapa adolescente de desarrollo de la identidad, y es la consecuencia de no descubrir su identidad verdadera.
6. intimidad vs aislamiento (Adulto joven desde los 20 años)
En esta etapa La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres,...