erik erikson

  
Erik EriksonErik Homburger Erikson
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Erik Erikson
(15 de junio de 1902 en Fráncfort del Meno, Alemania ² 12 de mayo de 1994 en Harwich, Cabo Cod, Massachusetts, Estados Unidos),psicólogo estadounidense de origen alemán, destacado por sus contribuciones en psicologíadel desarrollo.
Heterodoxia
Discípulo de Freud, discrepó de él, no obstante, en dos aspectos básicos:1. Que las personasson seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más quepasivos esclavos de impulsos2. En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales
Teoría psicosocial
Elaboró una
Teoría del desarrollo de la personalidad
a la que denominó "
Teoríapsicosocial
". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis oconflictos en el desarrollo de la vida, a lascuales han de enfrentarse las personas):
1
 1.
Confianza Básica vs. Desconfianza.
(desde el nacimiento hasta aproximadamentelos 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpode la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de susfuturas relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulosambientales es porello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son lasexperiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacciónemocional y están en la base de nuestra desarrollo de individualidad. Dependeentonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en losdemás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.2.
Autonomía vs. Vergüenza y Duda
(desde los 18meses hasta los 3 añosaproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de laseliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre esconsistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.El bebeinicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yonaciente, se afirma muchas veces oponiéndose alos demás. El niño empieza aexperimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que seestablecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre lacooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento deautonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establecesu primera emancipación de forma tal que enposteriores etapas repetirá estaemancipación de muchas maneras.3.
Iniciativa vs. Culpa
(desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapade la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y esmás enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimientodel lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntasconstantemente; loque le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento deiniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Seda una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Esmás activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse dequé es lo que se puede hacer con la acción; descubrelo que puede hacer junto con loque es capaz de hacer.1. La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,2. La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,3. La intrusión en el campo perceptual de los demás,4. Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotacionessimbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño poseeunagenitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa ytemores asociados a ello
 
4.
L
aboriosidad vs. Inferioridad
(desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). Esla etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño estáansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas,trabajos , de hacer cosaso de planearlas, y ya no obliga a los demás...