comprension oral

Universidad Sudamericana
Post – Grado en Didáctica Universitaria
Filial Mariano Roque Alonso



Unidad I: Comprensión Oral

Profesora: Lic. Adis Fleitas de Vera

Nombre y Apellido: Lic. Rubén Capdevila

Mariano Roque Alonso – Paraguay

Año: 2013



Introducción


La compresión oral,  Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse paracomunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
También se llama comprensión oral a una de las habilidades a desarrollar en el aprendizaje tanto de la lengua materna (de manera inconsciente) como de una lengua extranjera (de manera deliberada, consciente).
La comprensión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetosexternos a él. Se debe tener en cuenta que la comprensión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final.















1.1.: Estrategias de: Pre-Audición, Audición y Post-Audición

1) PRE AUDICIÓN

Conocimiento del tema.
Expectativas.
Avance de hipótesis sobre el contenido.Algunos ejemplos son:

Comentarios de la situación presentada visualmente.
Discusión sobre temas o asuntos relacionados con el contenido.
Práctica de vocabulario.
Trabajo de interacción.
Comentario de las características del tipo de discurso que se va a escuchar.
Predicción del desarrollo de la acción, entre otros.

2) AUDICIÓN


Relación o de distinción: elegir, entre variaspropuestas dadas en forma textual o icónica, una que corresponda al contenido de lo escuchado.

Transferencia: Se recibe información en un medio o forma (audición) y la vierten (en su totalidad o parcialmente) en otra forma (p. ej.: un esquema o un dibujo).

Transcripción: escuchar y escribir lo escuchado.

Registro: buscar en el texto oído un dato o una serie de datos.

Ampliación: irmás allá de lo escuchado, poniéndole un título al texto oral o continuando la conversación.

Respuesta: contestar a preguntas relativas al contenido.

Predicción: adivinar o predecir resultados, causas, relaciones, etc., basándose en la información obtenida.







3) POST AUDICION

Expresión oral.

Expresión escrita.

Comprensión lectora.

Selección de vocabulario segúnlos propios intereses.

Deducción de reglas gramaticales.

Práctica de contenidos gramaticales.

Reflexión sobre fenómenos gramaticales, etc.
















1.2.: Necesidades de la Comprensión Oral

Una de las consecuencias más evidentes de la implantación de la Evaluación Diagnóstica en las áreas de lenguas ha sido precisamente la mayor conciencia entre el profesoradode la necesidad del trabajo con la compresión oral. Si la lengua oral por lo general ha sido la pariente pobre en las clases de lenguas, el trabajo de la comprensión oral hasta ahora era casi inexistente en lengua castellana. Se trabajaba en inglés, algo en euskera, pero ¿en castellano? La seguridad de que el alumnado, en su mayoría, conoce la lengua nos hace suponer que entienden lo que oyen.Pero una cosa es oír, otra escuchar y otra muy distinta comprender. A menudo, nuestro alumnado oye en clase -sobre todo nuestras intervenciones- pero no solemos realizar actividades para chequear si  realmente escucha y entiéndelo lo que oye.   Nuestra sensación es que la evaluación diagnóstica ha venido a cambiar un poco esta situación. Saber que nuestro alumnado tiene que pasar una prueba de eseestilo ha hecho que el profesorado empiece a realizar este tipo de actividades en el aula. Pero, la mayoría de los materiales didácticos al uso no incorporan actividades de comprensión oral y el profesorado se encuentra con la necesidad de diseñar sus propias actividades.
Para ello, hay que empezar por escoger un audio que sirva de base a la actividad. En este sentido hay que tener en cuenta que...