¿Es correcto utilizar una calificación a escala en alumnos de educación física escolar?

¿Es correcto utilizar una calificación a escala en alumnos de educación física escolar?

Introducción

Físicamente todos somos distintos. Unos son altos, bajos, delgados, gordos. Algunos tienen una mayor facilidad para los deportes, tienen un esquema corporal mejor formado. Otros no; y desgraciadamente todavía en los colegios, en la mayoría de ellos, el profesor de educación física marca lapauta.
La tendencia es que los alumnos con sobrepeso y con menor desarrollo de su esquema corporal obtienen los peores resultados; de esta manera se desmotivan; ¿qué sentido tiene para ellos las clases de educación física si serán mal calificados?
Aunque entrenen lo máximo posible, cualquier persona que sea, puede que en algunas pruebas desarrolladas en las clases no cumplan con el objetivo, omejor dicho, no cumplan con el producto que el profesor estableció como objetivo. Y eso no es lo más grave, sino que probablemente cuando salga del colegio el alumno no tendrá hábitos para hacer deporte o para desarrollar alguna actividad física.
Imaginemos las pruebas de velocidad en las que hay que recorrer una distancia en el menor tiempo posible; ¿es posible que una persona que sea lentafísicamente llegue a obtener un 7? Quizás en otros ramos si estudia lo suficiente pueda cumplir con la máxima calificación, pero en educación física eso es distinto.
Pretendemos hacer una crítica a los típicos profesores con sus tradicionales formas de evaluar que a nuestro parecer están erróneas.

creemos q no es correcto ya q discrimina a alumnos que no tienen grandes habilidades en los deportes,como por ejemplo, los más gorditos generalmente son más lentos; si le hacemos una prueba de velocidad seguramente calificarán con nota irregular; y aunque entrenen toda una vida siempre serán lentos porque influyen el tipo de fibras musculares, la coodinación intra e inter muscular, la longitud de los miembros inferiores y sus perímetros, etc, factores que son muy poco mejorables)

AnálisisObjeto

Criticar la calificación tradicional usada en los colegios en educación física de formar de generar un cambio en la mentalidad de los profesores para que valoren el proceso, el desarrollo hacia el objetivo fijado y no al producto final.
A lo mejor uno puede pensar que puede ser justo para todos los alumnos evaluarlos con una escala generalizada, ya que algunos rinden más que otros; perono lo creemos, porque en las cualidades físicas hay ciertos factores que no se pueden mejorar.
Ocupar una calificación sin escalas hace que el profesor valore al alumno según sus condiciones y no se digna a usar las escalas de calificación, sino que debe conocer las capacidades de cada persona y adaptar un sistema de evaluación para ellos de forma de calificar sus esfuerzos por tratar de llegar alos objetivos programados.
Como ejemplo proponemos la situación en la cual se mide la velocidad de los alumnos; obviamente los más rápidos serán bien calificados, pero los lentos (que no necesariamente tienen sobrepeso) se ven profundamente perjudicados porque la velocidad es muy difícil de mejorar (de las 4 cualidades físicas que existen; resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad esta últimaes la más difícil de mejorar); sin embargo hay pruebas claras de que muchos factores genéticos influyen en la velocidad como lo son la cantidad de fibras musculares rápidas (la gente de “raza negra” posee gran cantidad de ellas), coordinación inter e intra muscular, capacidad de reclutamiento de fibrar, el perímetro y longitud de los miembros inferiores, etc).
"Un velocista nace, pero tiene quehacerse con el tiempo". A más de un gran entrenador le hemos oído esta frase alguna vez, pero ¿por qué nace el velocista? La respuesta es simple: porque tiene un gran porcentaje de fibras explosivas en su cuerpo” (http://www.portalfitness.com/articulos/entrenamiento/fuerza-velocidad.htm )

Evaluar al alumno por lo que él nos puede demostrar sería lo correcto.
Por lo tanto se produce un bien...