Es Todo Un Ritual

NO ES NADA FÁCIL, ES TODO UN RITUAL.
Joaquín Prats
Pilar Rivero García


Presentación

La enseñanza de la Historia de México en contexto de ELE, es muy interesante tanto enseñarla como aprenderla. Si habláramos de darle un valor a la historia mexicana, podríamos decir que México es un país millonario, como muchos países más. Pero al enseñarla, tenemos que darle la importancia que merece yno quedarnos cortos al momento de hablar de ella, con los alumnos que vienen a empaparse de cultura, tradiciones e historia.
P or tal motivo mi trabajo consistirá en lo siguiente: hablare sobre las ideas y conceptos que los autores Joaquín Prats y Pilar Rivero García tienen, para posteriormente confrontar sus opiniones y para finalizar, escribiré una opinión a manera de conclusión en lacual expondré mis acuerdos y desacuerdos. Para dejar una idea clara de la enseñanza de historia de México.
Con este trabajo se busca dar a conocer los retos y problemas que tiene el profesor al impartir la materia de historia de México, a alumnos extranjeros y los retos a los cuales se enfrentan los alumnos de L2.
Pilar Rivera nos da algunos tips a manera de respuestas claves para responderalgunas dudas adquiridas a lo largo de la enseñanza de historia. Mientras que Joaquín Prats fija visiones contrastadas sobre la enseñanza de la historia. Son puntos de vista que se cimientan en una larga trayectoria llena de experiencias en todos los niveles y lugares del sistema educativo. Nos habla desde los principios que debemos tomar en cuenta en la enseñanza de la historia, fines educativos dela historia y saber situarla en un contexto entre muchas otras cosas más.

Palabras clave: Alumno, Historia, Didáctica.


Desarrollo conceptual:

L os principios fundamentales en la enseñanza de la historia es un punto clave, con el cual nuestro autor Joaquín Prats, comienza a meternos más a fondo de nuestro tema. Es conveniente que exista la Historia como materia de aprendizaje en losniveles básicos, esta pregunta solo se puede responder si dichos contenidos responden a alguna de las necesidades educativas de los destinatarios, por otra parte, están al alcance de sus capacidades. Los contenidos de Historia son útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos. Para ello, se tendrá que tener en cuenta el grado de desarrollo cognitivo propio de cada grupoy, al tiempo, subordinar la selección de contenidos y los enfoques didácticos a las necesidades educativas y capacidades cognitivas de los escolares.
“La historia no explica el presente, sino el pasado. Y no es el relato del pasado, sino el análisis de este. Sirve para explicar el presente porque ofrece una perspectiva que ayuda a su comprensión.” (Prats 2001:14).
Los principales objetivosde enseñanza de la Historia son los siguientes: Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto, comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes, obtener datos para la explicación de la historia.
La enseñanza tiene un lado natural, su principal objetivo es la comprensión, para poder llegar a la explicación, esta se trata de averiguarlas causas de los hechos y las consecuencias que se derivan de ellos.
En la metodología didáctica, nos encontramos las actividades que deben de estar presentes para “el proceso didáctico es para un correcto aprendizaje de la historia” (Prats 2001:24) los cuales resume de la siguiente manera: aprender a formular hipótesis; aprender a clasificar las fuentes históricas; aprender a analizar lasfuentes; aprender a analizar la credibilidad de las fuentes y, por último, el aprendizaje de la causalidad y como iniciarse en la explicación histórica. Juntando todas estas actividades que deben de estar presentes, para un correcto aprendizaje de la historia, debemos de estar conscientes que si las aplicamos correctamente, podemos llegar a ser unos grandes conocedores de la historia, pero sin...