Escala de autoconcepto de piers harris
Páginas: 5 (1092 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2010
Escala de autoconcepto
Autor: Piers-Harris
Para alumnos 7 a 12 años
Objetivo
Obtener información sobre la percepción que el alumno/a tiene de sí mismo/a (autoconcepto global) y cómo valora diferentes aspectos de su forma de ser y su comportamiento según las siguientes dimensiones:
1. Conductual (C): percepción de portarse de forma apropiada endiferentes tipos de situaciones.
2. Intelectual (I): percepción de competencia en situaciones escolares o en situaciones en las que se aprenden cosas nuevas.
3. Fisico (F): percepción de apariencia y competencia física.
4. Falta de Ansiedad(A): percepción de ausencia de problemas de tipo emocional.
5. Social o Popularidad (P): percepción del exito en las relaciones con losotros.
6. Felicidad-Satisfacción (F-S): va1ora la autoestíma, es decir, el grado de satisfacción ante las características y circunstancias personales.
Aplicación
Consta de 80 frases sencillas con respuesta dicotómica (si-no). Se pide al alumno/a que decida si coinciden o no con lo que piensa, tachando una de las dos respuestas.
Conviene crear un clima deconfianza o hacer referencia al carácter confidencial de las respuestas, aclarando que no existen respuestas correctas ni incorrectas y que lo importante es la opinión sincera de cada uno. Cada alumno ha de contestar según cree que es en realidad, y no según piensa que debería ser. No hay que dejar ninguna pregunta sin responder. Si en algún caso dudan entre el sí y el no, hay que contestar pensandoen cómo son la mayoría de las veces.
La persona que aplique la prueba debe leer dos veces en voz alta y clara un ritmo adecuado de forma que pueda ser seguido por todos los alumnos/as y que resulte tan lento para permitir dar las respuestas "socialmente deseables".
Corrección
Se aplica la plantilla de corrección dando 1 punto por cada respuesta que coincida elsímbolo marcado. Cada símbolo de la plantilla, corresponde con las 6 dimensiones que mide la escala. Solo dos items, el 7 y el 12, pertenecen a dos dimensiones a la vez.
La puntuación obtenida de cada dimensión se traslada a la puntuación percentil, según los baremos de cada nivel, y todo ello se refleja en la hoja individual de resultados.
La suma de las puntuaciones de todoslos factores nos permite hallar el autoconcepto global. En la hoja de resultados hay también un apartado donde el tutor/a puede indicar si los resultados se ajustan a la observación.
|1 |MIS COMPAÑEROS DE CLASE SE BURLAN DE MÍ | |P |
|2 |SOY UNA PERSONA FELIZ|FS | |
|3 |ME RESULTA DIFÍCIL ENCONTRAR AMIGOS | |P |
|4 |ESTOY TRISTE MUCHAS VECES | |FS |
|5 |SOY LISTO/A|I | |
|6 |SOY TÍMIDO/A | |A |
|7 |ME PONGO NERVIOSO/A CUANDO PREGUNTA EL PROFESOR | |A |
|8 |MI CARA ME DISGUSTA | |F |
|9 |CUANDO SEA MAYOR VOY A SER UNA PERSONA IMPORTANTE |I | |
|10 |ME PREOCUPO MUCHO CUANDO TENEMOS UN EXAMEN | |A |
|11 |CAIGO MAL EN CLASE | ...
Autor: Piers-Harris
Para alumnos 7 a 12 años
Objetivo
Obtener información sobre la percepción que el alumno/a tiene de sí mismo/a (autoconcepto global) y cómo valora diferentes aspectos de su forma de ser y su comportamiento según las siguientes dimensiones:
1. Conductual (C): percepción de portarse de forma apropiada endiferentes tipos de situaciones.
2. Intelectual (I): percepción de competencia en situaciones escolares o en situaciones en las que se aprenden cosas nuevas.
3. Fisico (F): percepción de apariencia y competencia física.
4. Falta de Ansiedad(A): percepción de ausencia de problemas de tipo emocional.
5. Social o Popularidad (P): percepción del exito en las relaciones con losotros.
6. Felicidad-Satisfacción (F-S): va1ora la autoestíma, es decir, el grado de satisfacción ante las características y circunstancias personales.
Aplicación
Consta de 80 frases sencillas con respuesta dicotómica (si-no). Se pide al alumno/a que decida si coinciden o no con lo que piensa, tachando una de las dos respuestas.
Conviene crear un clima deconfianza o hacer referencia al carácter confidencial de las respuestas, aclarando que no existen respuestas correctas ni incorrectas y que lo importante es la opinión sincera de cada uno. Cada alumno ha de contestar según cree que es en realidad, y no según piensa que debería ser. No hay que dejar ninguna pregunta sin responder. Si en algún caso dudan entre el sí y el no, hay que contestar pensandoen cómo son la mayoría de las veces.
La persona que aplique la prueba debe leer dos veces en voz alta y clara un ritmo adecuado de forma que pueda ser seguido por todos los alumnos/as y que resulte tan lento para permitir dar las respuestas "socialmente deseables".
Corrección
Se aplica la plantilla de corrección dando 1 punto por cada respuesta que coincida elsímbolo marcado. Cada símbolo de la plantilla, corresponde con las 6 dimensiones que mide la escala. Solo dos items, el 7 y el 12, pertenecen a dos dimensiones a la vez.
La puntuación obtenida de cada dimensión se traslada a la puntuación percentil, según los baremos de cada nivel, y todo ello se refleja en la hoja individual de resultados.
La suma de las puntuaciones de todoslos factores nos permite hallar el autoconcepto global. En la hoja de resultados hay también un apartado donde el tutor/a puede indicar si los resultados se ajustan a la observación.
|1 |MIS COMPAÑEROS DE CLASE SE BURLAN DE MÍ | |P |
|2 |SOY UNA PERSONA FELIZ|FS | |
|3 |ME RESULTA DIFÍCIL ENCONTRAR AMIGOS | |P |
|4 |ESTOY TRISTE MUCHAS VECES | |FS |
|5 |SOY LISTO/A|I | |
|6 |SOY TÍMIDO/A | |A |
|7 |ME PONGO NERVIOSO/A CUANDO PREGUNTA EL PROFESOR | |A |
|8 |MI CARA ME DISGUSTA | |F |
|9 |CUANDO SEA MAYOR VOY A SER UNA PERSONA IMPORTANTE |I | |
|10 |ME PREOCUPO MUCHO CUANDO TENEMOS UN EXAMEN | |A |
|11 |CAIGO MAL EN CLASE | ...
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