ESCALA DE EVALUACIÓN DEL TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR PARA

ESCALA DE EVALUACIÓN DEL TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR PARA
NIÑOS
(E. Koppitz)
Nombre: ____________________________________________________________Edad:
Grado Escolar: ____________________Fecha: _________________Tiempo Total:____
Puntaje Crudo: _____________Nivel de Maduración:_______________________________
Observaciones Conductuales durante la Administración:
Escala de Maduración:
Figura A
-----1a) Distorsión de la Forma
----- b) Desproporción
-----2 Rotación
-----3 Integración
Figura 2
-----7 Rotación
-----8 Integración
-----9 Perseveración
Figura 4
-----13 Rotación
-----14 Integración
Figura 6
------18 a) Curvas por Ángulos
------ b) Líneas rectas
-------19 Integración
-------20 Perseveración
Figura 8
-------24 Distorsión de la Forma
-------25 Rotación
Figura 1
------4 Distorsión de laForma
------5 Rotación
------6 Perseveración
Figura 3
------10 Distorsión de la Forma
------11 Rotación
------12 a) Integración
-------b) Linca Continua
Figura 5
------15 Modificación de
------ la Forma
-------16 Rotación
-------17 a) Desintegración
-------b) Línca Continua
Figura 7
------21 a) Desproporción
------ b)Distorsión de la forma
------ 22 Rotación
------ 23 Integración
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ANEXO 1CUADRO DE NORMAS DE MADURACIÓN
(Maduración, retardo y regresión)
Resumen de las respuestas para cada año. En los niños en desarrollo. Este cuadro puede
emplearse como una escala para determinar el nivel de maduración de los niños hasta los
11 años y adultos deficientes mentales (evalúa la maduración, el grado de retardo o
regresión). El porcentaje de niños capaces de dar el tipo de respuesta deseado, ode
superarlo, se indica en el ángulo superior izquierdo de este casillero. (Bender Laureta, Test
Guestáltico Visomotor).
El protocolo de Joaquín guarda la guestalt de la mayoría de las figuras. Las que aparecen más distorsionadas son la figura A y la figura 7. Joaquín rotó la totalidad de las tarjetas estímulo y a pesar habérsele corregido dicha conducta, continuó repitiéndola. Esta conducta esconsecuente con otras manifestadas en en otras evaluaciones (por ej: Construcción con cubos en el WISC).
Ítems para la escala de Maduración Mental
El Test de Joaquín presenta 14 de los ítems, que se detallan continuación.
Figura A, 1ª. Distorsión de la forma ya que el cuadrado lo ha dibujado con dos ángulos extra quedando como resultado un hexágono. 2. Rotación de la tarjeta y del dibujo resultante90°.
Figura 1, 5. Rotación de la tarjeta.
Figura 2, 7. Rotación de la tarjeta.
Figura 3, 11. Rotación de la tarjeta y de la figura.
Figura 4, 13. Rotación de la tarjeta 360° y consecuente dibujo de igual rotación.
Figura 5,16. Rotación de ambas.
Figura 6, 18ª. Distorsión de la forma por ángulos en tres de las curvas. 20. Perseveración, dibujó 8 curvas en la horizontal y 9 en la diagonal.
Figura7, 21b. Distorsión de la forma por ángulos incorrectos, ha omitido ángulos en ambos hexágonos. 22. Rotación de la tarjeta estímulo. 23. Integración, los hexágonos se superponen excesivamente, uno penetra al otro.
Figura 8, 24. Distorsión de la forma por ángulos incorrectos, ambos están excesivamente deformados. El más grande sólo tiene dos ángulos y el pequeño tiene 5. 25. Rotación de ambas.
Comoconclusión puede decirse que Joaquín tiene una percepción visomotora por debajo de lo esperado para su edad cronológica ya que entre los 7:6 y 7:11 en puntaje esperado es de 4,7 con una variación estándar de 3,34 es decir, un puntaje entre 1,4 y 8.
Sin embargo, el puntaje tan elevado es consecuencia a la rotación que realizó en la mayoría de las figuras y esto podría responder a una tendencianegativista u oposicionista que ha revelado en otras evaluaciones. Además él reconoce sus errores en la realización pero no busca corregirlos, propio de individuos con intolerancia a la frustración.

Ítems para el diagnóstico de Lesión Cerebral
El Test de Joaquín presenta 5 de los ítems, que se detallan continuación.
Figura A. 1ª Distorsión del cuadrado, adición de dos ángulos. Significativamente más...