Escalas

Páginas: 4 (766 palabras) Publicado: 2 de febrero de 2012
ESCALAS
Todos los instrumentos de medición analógicos tienen escalas; entre los más comunes están la regla, el transportador, la probeta, la pipeta, el termómetro, la báscula, el manómetro, elteodolito, el velocímetro, el tacómetro y muchos otros más; en todos ellos encontramos una sucesión de marcas, a cada una de las cuales corresponde un valor que nos permite conocer el resultado de lasmediciones que hacemos con ellos. Las partes que forman una escala son las siguientes: GRADUACIONES: Es el nombre que reciben las marcas, cada una de ellas tiene un valor asociado, que puede o no estarescrito y que está determinado por la distancia que la separa del extremo inicial de la escala (a esto se le llama posición de la marca). Cuando el valor asociado es un número cerrado, la marca eslarga, lleva escrito el valor y se le llama graduación mayor; las otras marcas son más cortas y no llevan valor, se les llama graduaciones menores. SOPORTE: Es la línea sobre la cual se colocan lasgraduaciones, las hay rectas, circulares y curvas; en algunos instrumentos no es necesario dibujarla. VALOR INICIAL Y VALOR FINAL: Son los valores correspondientes a la primera y a la última graduación, queocupan los extremos izquierdo y derecho respectivamente del soporte si la escala es horizontal, si la escala es vertical ocupan los lugares inferior y superior respectivamente. TÍTULO: Nos dice elnombre de la variable que estamos midiendo, como se abrevia esta variable y las unidades en que se mide. Si se emplean múltiplos o submúltiplos en los valores para mayor sencillez de la escala, junto conlas unidades debe de indicarse por medio de notación exponencial.

DEFINICIÓN: Escala es la gráfica de una función matemática trazada a lo largo de un sistema coordenado de una sola dimensión .Acada punto de la escala están asociados los valores de dos variables que son: Valor, x (el que se lee) que es la variable independiente y la Posición X (distancia que separa la marca del extremo...
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