escaso aporte





1.-¿Qué tipo de fuentes, modelos e indicadores se han desarrollado en Europa y E.E.U.U. desde fines de los años 70 para conocer la calidad de la educación superior?
EEUU toma como ejemplo los modelos ingles y escocés en su estructura y con el énfasis investigativo de la influencia alemana
La acreditación universitaria esta implementada con dos tipos de evaluación institucional(autoevaluación) y la externa (evaluación por expertos externos)
La acreditación universitaria en los EEUU al igual q la evaluación, tiene dos modalidades
La institucional,se acredita a la institución a través de indicadores de los recursos docentes , económicos , físicos ( aulas, laboratorios bibliotecas etc), los planes estudio , la organización administrativa, la selectividad de los alumnos etc.Se incluye también en el análisis si las IES disponen de los recursos necesarios para lograr los objetivos
La especializada: se produce en áreas profesionales, ocupacionales, disciplinas especificas e instancias organizativas (facultades y departamentos) se analiza el contenido del currículo, la relación alumno /profesor, etc.

Europa
La historia del aseguramiento de la calidad en Europa lapodemos remontar hasta la aparición de las primeras universidades, evaluadas por la iglesia o el estado, o bien siendo totalmente autónoma, y luego volviendo al estado asegurador, sin embargo, y en honor a la extensión del texto sólo se mencionará el hecho de que a diferencia de Estados Unidos, en Europa predomina hoy la tendencia a exigir al Estado una gran responsabilidad sobre la educaciónsuperior y a que asigne recursos a esta actividad en función de la calidad, potencialidades o desempeño de las instituciones. A continuación se mencionan los grandes hitos en el tema, Europa:
El pasado más cercano y más relevante que se encuentra respecto de los modelos indicadores y fuentes de conocimiento de la calidad en Europa, nos remontan a 1999, con la Declaración de Bolonia, en la cual seplantea el trabajo mancomunado del espacio Europeo para el aseguramiento de la calidad a través de técnicas de hogenización de las actividades curriculares de las instituciones de educación superior, para lograr una convergencia en la movilidad, calidad, diversidad y competitividad de los estudiantes, los cuales definen como fuente central de sus esfuerzos por alcanzar la calidad.
Luego de estoencontramos el Convenio de Instituciones Eupropeas de Educación Supeiror (o Convenio de Salamanca)en el cual la Calidad, es la base fundamental y la condición imprescindible para la confianza, pertinenecia, movilidad y atractivo en el Espacio Europeo.
En el 2001 y 2003 respectivamtente, se realizan las declaraciones de Praga y de Berlín promoviendo la cooperación como pilar fundamnetal para elaseguramiento de la calidad en la educación superior.
Es así como hoy en día tenemos como los principales modelos a seguir, aquellos centrados en el estudiante y que le permitan tanto la movilidad como la continuidad dentro de la Comunidad Europea.
2.- Construya un cuadro comparativo de los modelos de indicadores existentes en La Unión Europea-OCDE, EEUU e Inglaterra (20 Pts.).
La UniónEuropea-OCDE
EEUU
Inglaterra
La OCDE a través del Proyecto INES
publica anualmente una serie de indicadores internacionales
de la educación .Estos indicadores se refieren al contexto general de la educación como los recursos humanos
y económicos utilizados , los procesos educativos y los resultados logrados por la institución y su impacto en la sociedad La ENQA
(European Network for QualityAssurance in Higher Education), propone una
serie de criterios y directrices, para garantizar la calidad interna(autoevaluaciones) y externa( buenas practicas) esta la realiza empresa externa de las instituciones de educación
superior en el Espacio Europeo de Educación Superior

En EE.UU., la New England Association of School and Colleges (NEASC)
establece estándares entre los que se encuentran...