Escrito De La Exposici N De Modelos De Intervenci N




Universidad católica de costa rica Anselmo Llorente y la fuente
Sede:
Ciudad neily
Trabajo de:
Modelos de intervención de orientación educativa
Correo electrónico: msandiparajeles.ms@gmail.com
Teléfono: 8304-6533
Curso fundamentos de la orientación
Profesor: Lic. Franklin Barrantes Ocampo
Primer cuatrimestre 2015


Definición de la palabra modelo:
De entre las muchas definiciones que nosbrindan acerca de la palabra “modelo”, les muestro las siguientes: se entiende por modelo Representación en pequeño de alguna cosa, en las obras de ingenio y en las acciones morales, ejemplar que por su perfección se debe seguir e imitar, Esquema teórico de un sistema o de una realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento.
En nuestra disciplina seentiende por modelo el “diseño para conceptualizar la naturaleza de una actividad psicopedagógica”
Aunque no es fácil llegar a una clasificación de los modelos de intervención en orientación educativa, se han hecho intentos desde criterios diversos (evolución y consolidación de la actividad orientadora, objetivos y procedimientos, actitud del orientador, relación orientador-orientado.
En elsiguiente cuadro ofrecemos algunas de las clasificaciones más conocidas:
Clasificación de los modelos de orientación según varios autores
Bisquerra (1998)
Álvarez González (1991)
• Modelo clínico.
• Modelo de servicios.
• Modelo de programas.
• Modelo de servicios pero, actuando por programas.
• Modelo de consulta.
• Modelo de programas.
Rodríguez Espinar y otros (1993)
Sobrado (1998)
• Modelode intervención directa individual (Modelo de counseling).
• Modelo clínico o counseling: intervención individual mediante relación personal.
• Modelo de intervención directa grupal (Modelo de servicios, de programas y de reforma).
• Modelo de programas y de servicios: intervenciones grupales.
• Modelo de intervención indirecta individual y/o grupal (Modelo de consulta).
• Modelo de consulta:intervención indirecta, individual o grupal.
• Modelo de intervención a través de medios tecnológicos.
• Intervención de autoayuda a través de procedimientos tecnológicos.

Bisquerra y Álvarez (998) ofrecen la siguiente clasificación, diferenciando modelos teóricos, modelos de intervención básicos, modelos institucionales y el modelo psicopedagógico como modelo mixto.
Clasificación general de losmodelos



1. El Modelo Clínico o Modelo del Counseling
Al modelo clínico también se le conoce como modelo de counseling o relación de ayuda. La Asociación Británica para el Counseling (British Association for Counseling, 992: 7) define el counseling como «la utilización hábil y fundamentada de la relación y la comunicación, con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, elcrecimiento emocional y los recursos personales».
El propulsor de este modelo fue Carl Rogers, quien, con la publicación de su obra Counseling and Psychoterapy (942) indicó que el foco de atención del asesoramiento se debe centrar en la persona y no en el problema.

Fases del modelo clínico
Las fases que, según Bisquerra (998: 7) caracterizan este modelo son:
1. Inicio y estructuración de la relación deayuda.
a) La iniciativa de solicitar ayuda surge del cliente (también pueden ser familiares, tutores, profesores, etc.)
b) Establecimiento de una relación apropiada entre orientador y cliente, con un buen ambiente o clima que favorece la libre expresión de sentimientos del cliente.

2. Exploración.
a) En esta fase es habitual realizar algún tipo de diagnóstico, clarificando la situación delsujeto.
b) Conviene averiguar experiencias, vivencias, sentimientos, percepciones del cliente con respecto a las situaciones expuestas.

3. Tratamiento en función del diagnóstico.
a) Se establecen planes de actuación, que, tras una relación de ayuda en el más puro sentido rogeriano, han de partir del propio cliente. Es él quien ha de decidir el cambio y la dirección del mismo. De ningún modo ha de ser...