escritores de la libertad

ESCRITORES DE LA LIBERTAD.

INTRODUCCION

En este ensayo intentaré hacer un resumen y posteriormente el análisis del libro “los escritores de la libertad”, esto debido a que toca un punto clave en la problemática de nuestra juventud e incluso de generaciones anteriores, el tema de la educación.
Asimismo explicaré la importancia de la buena preparación y desenvolvimiento del profesor en elarte de la enseñanza, desde como aprender a moldear al niño estudiante y forjarle unos conocimientos bastante fuertes para su futuro, hasta para saber como actuar en situaciones embarazosas en que el educando tiene serios problemas de aprendizaje debido a diversos problemas socioculturales, o de desorientación por problemas de familias disfuncionales.

Otra situación que me motiva a escribireste trabajo, es que abordaremos el tema de la lucha entre razas, que indudablemente es un problema que ha traído serias consecuencias no solo al grupo 203 sino a toda la humanidad.













ENSAYO

El libro de los escritores de la libertad esta basado en una historia real que transcurre en Long Beach en una escuela donde estudian jóvenes como en cualquier otra la grandiferencia es que en esta escuela existe un salón, el numero 203 donde asignan a los estudiantes que parecen ser “casos perdidos” o imposibles de enseñar.
Estos alumnos deben superar todo tipo de circunstancias;: pobreza, historial criminal, drogadicción, padres y amigos en la cárcel y pandilleros peleando una guerra diaria. Un día   entra a la escuela una maestra llamada Erin Gruwell a impartir   lasclases de ingles en esa institución.
Erín Gruwell es una profesora llena de ideales que escoge enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta social de división como forma desupervivencia. Esta actitud la muestran a través de la colocación de las mesas por sectores, creando una separación de forma automática, delimitando fronteras entre ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espaldas a la profesora, en un gesto de desafío y de unidad con el propio grupo.

La misma Erín Gruwell cuenta: “Son los chicos los que se segreganentre sí al llegar al instituto. Crean territorios en función de la raza, la pandilla, el lado de la calle en el que viven o el autobús en el que han venido a clase. Era desolador contemplar la clase y ver cómo eran ellos mismos los que creaban la separación” y comprende que tendrá que enfocar sus clases de un modo poco convencional. Un día intercepta una caricatura racista (un retrato de unestudiante afroamericano con labios y nariz exageradamente grandes) y por primera vez pierde la compostura ante sus alumnos. Ofendida por el dibujo, Erín lo compara con las caricaturas de los judíos hechas por los nazis como forma de generar el odio racial que justificó el Holocausto. Luego se da cuenta de que pocos de sus alumnos saben lo que fue el Holocausto y comprende que tiene que encontrar una formanueva de plantear sus clases para llegar a los chicos. “No sabían lo que era el Holocausto. Traté de explicarles el paralelo que existía entre la discriminación y el dolor, pero no entendían estos términos. Todos ellos habían sufrido discriminación pero no lo entendía cuando lo veían expresado con palabras. La maestra empezó a gritarles, perdió el control por primera vez. Ya no era una personasimpática y animosa. Los alumnos al verla tan airada, tan llena de pasión, la miraron y empezaron a pensar que iba en serio.”

Erín acierta en la estrategia de preguntarles cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos... todos levantan la mano. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a...