escritores de la libertad

“LA INTRODUCCION DE LA PEDAGOGIA MODERNA”
La paz porfiriana permitió que en México cobrara vida la idea de otorgar educación básica a toda la población.
HACIA UNA INSTRUCCIÓN DEMOCRATICA.
El estado tomo como una de sus principales metas la democracia educativa y a partir de entonces se empezó a sistematizar la educación. Se recapitularía la responsabilidad que tenía el Estado de proporcionaruna educación básica a todos los mexicanos como medio para lograr la democracia y la unidad nacional.
el primero de esos deberes es educar al pueblo, el ejecutivo se ha ocupado de preferencia de la instrucción primaria, que es la instrucción democrática, porque prepara el mayor numero de buenos ciudadanos.
Para asegurar el carácter obligatorio de la enseñanza, la ley de 1888 establecía en elDistrito Federal dos escuelas de instrucción elemental: una para niños y otra para niñas. Los niños de las ciudades que tenían acceso a las escuelas no iban por ignorancia o por hambre. Era común que los niños fueran solo temporadas a la escuela y muy pocos lograban terminar los ciclos educativos.
La mayoría de los educadores del porfiriato pensaban que a través de la educación México se convertiríaen un país moderno y democrático.la insistencia en que la educación primaria fuese obligatoria provenía de la idea de que la educación cambiara actitudes, mentalidades y ocasionaría bienestar a través de la obtención de un trabajo digno. Si bien la ley de la instrucción pública de 1888 no se aplico en el momento, tuvo el acierto de resumir todas las ideas de educación que se tenían en eseentonces, las cuales se ampliaron al año siguiente con el congreso de instrucción. En esto también fue innovadora, ya que unió la enseñanza de la lectura y la escritura, suprimió la gramática para sustituirla por la lengua nacional y determino la enseñanza de la geometría separada de la aritmética. La ley de 1887, la de 1888 fue la primera norma educativa del Porfiriato que sentó legalmente laobligatoriedad en la educación.
LOS CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN Y SUS PRINCIPIOS RECTORES.
Se efectuaron cuatro congresos, todos ellos celebrados en la capital de la republica. El primero, en 1882, fue el congreso Higiénico Pedagógico.
Los puntos principales que se sometieron a la deliberación del congreso. Fueron la instrucción primaria laica, obligatoria y gratuita, puntos que habían quedado plasmados enla ley de 1888. Fueron doce las comisiones que se formaron para discutir los varios problemas de la educación nacional; nueve de ellas deliberaron sobre la instrucción primaria –de ahí su importancia prioritaria-, una sobre las escuelas normales y dos sobre la preparatoria y la profesional.
La uniformidad.
El primer punto que trato el Congreso de Instrucción Pública de 1889 fue la uniformidad.“El mayor problema de la unificación nacional era el problema mismo de nuestra independencia y nuestro porvenir”. Uno de los miembros de la comisión, Francisco Cosmes, antiguo compañero de Justo sierra en el periódico de la libertad, opino, primero que nada, sobre el sentido de la palabra uniformar. Si esto quería decir hacer extensiva en todo el país de la instrucción elemental en cuanto a susbases fundamentales de obligatoria, laica, y gratuita Cosmes estaba de acuerdo; pero si uniformar también se refería a los métodos, procedimientos de enseñanza, textos y sanción del precepto de la instrucción, obligatoria significaba centralizarla educación.
En conclusión se decidió que la uniformidad en la educación nacional consistiría en la enseñanza obligatoria, gratuita y laica.
Ellaicismo.
Una vez concluido el tema de la uniformidad, el congreso de instrucción pública de 1889-1890 procedió a discutir el laicismo, que fue entendido, en conclusión como “sinónimo neutral, nunca como antirreligioso o sectario”.
La comisión finalmente concluyo que “la libertad de conciencia y la libertad de cultos obligaba a respetar, fuera de la educación oficia, toda decisión de los padres sobre...