Escritores de la libertad

Por desubjetivacion entendemos:
la perdida de la capacidad de construir al sujeto alrededor de normas y valores que rigen la vida social; la perdida de credibilidad en las posibilidades de modificar la situación del alumno, de enseñarle.
Esto se evidencia claramente en la película. Los alumnos tienen un estilo de vida marginado, pelean para sobrevivir, actúan con resentimiento. Y no tieneninterés en asistir al colegio, van por obligación. Ellos creen que por más de que sobrevivan al secundario, recibirse no los va a hacer mejores, porque ven la realidad en la que vive la gente de su clase social. No tienen metas, ni objetivos a cumplir, solo sobrevivir dia a dia defendiendo cada uno a su grupo étnico, a su familia, a su pandilla.
El aferrarse a su grupo de pertenencia como manerade sobrevivir a la crueldad en la que estan insertos es mostrado a lo largo de la película Escritores de la Libertad en la disposición de los alumnos en el aula: cada grupo se sienta en un lugar, tratando de no juntarse con los integrantes de otro grupo. Si se mueven, lo hacen en bloque. No existe la integración. No son un grupo de alumnos, sino distintos subgrupos en el mismo aula. Ni si quieraexiste el dialogo entre ellos, ya que todo deriva en pelea, y es una posible amenaza.

Ante este problema, existen dos caminos que los maestros pueden tomar. Uno es la resistencia y el otro, la invención.

Cuando hablamos de resistencia hacemos referencia a:
La imposibilidad de un cambio que contrarreste la situación existente. Es decir, se insiste con cosas que ya no son, un alumno obediente,disponible para recibir algo del adulto. Se insiste en hacer caso al programa educativo, a no alejarse de el, aun sabiendo que este no funciona para la situación que se quiere abordar. No se buscan alternativas, ni una forma de interesar al alumno, de incentivarlo. Según esta postura, no existe manera de revertir esta situación, los alumnos son incapaces y de esta manera van a transcurrir susaños en el colegio.
Esta postura la vemos reflejada en varias situaciones de la película:
-Para comenzar, en el primer dia de trabajo de la profesora Erin Gruwell ella muestra el entusiasmo de trabajar en este sistema de Integración, para ella, un metodo de enseñanza grandioso que une a personas de diferentes etnias, con diferentes intereses. Es ahí cuando la jefa de departamento del colegioMargaret Campbell, le indica que sus expectativas son muy altas y que no habia nada para hacer con estos alumnos, solo adaptarse. Creia que estos chicos eran incapaces de avanzar, de progresar, de mejorar tanto en lo academico como en lo personal.
- Otro claro ejemplo con la misma persona se da cuando Erin va a buscar libros a la biblioteca, interesada en que sus alumnos lean El Diario De Ana Frank, yaque a través de sus incentivos se habían mostrado interesados en la historia del holocausto. O Romeo y Julieta, una historia con trasfondo pandillero. Margaret le contesta que esto no era posible ya que en primer lugar no iban a poder entender los textos, y que si los entendian, estos estaban en buen estado y los alumnos los iban a dañar. Le explico que para ellos habia versiones simplificadas.Aquí vemos como la jefa de departamento subestima la capacidad de los alumnos y se resiste a que mejoren.
- Otro ejemplo se da cuando Erin Gruwell le plantea una idea innovadora a uno de los profesores que lleva años trabajando en el colegio y este no hace mas que burlarse, tratándola como ingenua, como si la idea fuera un disparate, algo sin sentido. Esta idea que planteo se basaba en tratar dellegar a los alumnos, con el diario de Ana Frank.
- Tambien vemos coincidencia con esta postura, de resistencia, cada vez que la profesora plantea una acitividad que no se adecua a la curricula o al sistema educativo que ella debia seguir. Por ejemplo cuando piden autorización para visitar el museo del holocausto, o para traer a la hermana de Ana Frank a la escuela para dar una conferencia....