Escucha Y Clínica Infantil Desde La Intervención Psicológica.

Escucha y clínica infantil desde la intervención Psicológica.

Introducción

El trabajo en sí debía ser transitado por tres ejes conceptuales, uno no opcional, el de intervención, y otros dos elegidos por nosotros, que resultaron ser clínica infantil y escucha.
Como explicitamos en la fundamentación de la elección de estos temas, entregada a la docente en su momento, la escucha nos parecióuna herramienta clave, medular e irremplazable, para llevar adelante de la mejor manera posible cualquier tipo de intervención psicológica.
Ese “jerarquizar el saber del consultante”, ese tener en cuenta que la información necesaria, que lo que precisamos saber de ese consultante, que lo que nos guiará en ese espacio, es lo que el consultante nos diga, hace que la escucha sea un elemento clave,para nosotros.
Y en cuanto a la “clínica infantil”, fue elegido básicamente porque nos presentaba a la mayoría, un doble e importante desafío.
Es decir, que la escucha no sólo hacia el niño sino también al adulto “consultante”, nos pareció un aspecto para trabajar muy rico en sí mismo, muy cuestionador de nuestra labor y muy importante también, de nuestra futura labor como psicólogos.Resumiendo, intentaremos abordar un análisis de esa escucha sin prejuicios, que oye y que ve, en la clínica infantil, desde la intervención psicológica, es decir desde ese espacio habilitado, para “pensar y actuar” junto al consultante.




Eje conceptual: intervención.
El concepto de intervención está íntimamente ligado y vinculado al de diagnóstico, ya que no son momentos separados, sino que ambosvan o deberían ir juntos.
Cuando se hace un diagnóstico, se está participando a su vez, en una situación cuyo objetivo es ir hacia donde está el que habla.
Sin embargo podemos establecer una diferencia entre ambos.
Podemos definir al diagnóstico como el momento que nos permite conocer la situación; tiene claramente el objetivo de conocer, de investigar.
Es decir que: “siempre quediagnosticamos intervenimos y siempre que intervenimos, diagnosticamos-conocemos”. (Cristóforo, 2002).
Aunque, “sin embargo en la práctica cotidiana de la clínica podemos pensarlas como estrategias diferentes” (Cristóforo, 2002).
La estrategia que haga referencia al diagnóstico infiere “al por qué de la situación, a cómo se organiza e inscribe en la historia del sujeto”. (Cristóforo, 2002).
Y en cuanto ala intervención en sí, “se hace necesario diseñar una estrategia que ponga su eje en la modificación” (Cristóforo, 2002).
Podemos pensar la intervención, “como la posibilidad de influir activamente en el desarrollo de un suceso o cambio y más amplia y ambiciosamente en la posibilidad de una transformación intrapsíquica del sujeto en situación”. (Bañales, López, Martínez, 2002).
Generalmente,entendemos que una persona que demanda ayuda psicológica, es porque sola no puede lograr convivir con, digerir o procesar, determinada/s situación/es.
La intervención del terapeuta entonces, va a abrir un espacio de nuevas experiencias y quizás, diferentes formas de elaboraciones mentales, que intentarán romper el cerco que no le permite a esa persona, seguir adelante.
“Podemos distinguir en esenciatres tipos de intervenciones verbales por parte del terapeuta: “la actitud de disponibilidad y atención, las intervenciones verbales y el silencio” (Coderch, 1987).
En cuanto a la actitud de disponibilidad y atención, podemos marcar el hecho de que el paciente encuentre a alguien capaz de sostener una escucha de forma tolerante, tratando de entender, sin premio ni castigo,” introduce unarespuesta nueva en el contexto de búsqueda por parte del paciente” (Coderch, 1987).
De la misma forma opera la disponibilidad del terapeuta, “manifestada no sólo en la actitud general de receptividad, sino también en los detalles concretos de su fidelidad al pacto concertado” (Coderch, 1987).
Es decir en cuanto a días y horas de entrevistas, el tratar de darle continuidad a las mismas, el no...