Escuela de Psicología y Sociología

Escuela de Sociología Industrial y de Psicología (1940-1946)

Los aportes de esta escuela son los análisis sobre:

La estructura y el liderazgo: según la estructura de la organización, senecesitaría un líder autoritario (no mantenía trato amistoso, sino que se alejaba del grupo, al que mandaba con órdenes firmes, sin permitir la participación de los miembros), uno democrático (manteníantrato cordial, se integraba al grupo, ofrecía sugerencias para guiar al grupo y alentaba a todo los miembros a que participaran en todo) o uno permisivo (tenia tendencia a informar a los miembros, peromostraban al mismo tiempo cierto desinterés afectivo y emocional; por sus características dejaba que el grupo hiciera lo que quisiera o pudiera, sin guiarlo, ni coordinarlo, ni ordenarlo). 
Laestructura y participación: según el líder que haya, dependía la participación de los subordinados: si el jefe era democrático, los miembros participaban con interés y cuando el jefe abandonaba el lugar detrabajo, ellos mantenían el mismo ritmo de actividad que tenían cuando estaba (alto grado de compromiso y responsabilidad); si el jefe era autoritario, los miembros tenían altos niveles de producciónpero cuando este abandonaba el lugar de trabajo, la producción bajaba; si el jefe era permisivo, los miembros tenían escasas satisfacciones y rendimientos. 
La estructura y la conducta: En cuanto a laestructura grupal y la conducta, los investigadores de la escuela de sociología corroboraron la importancia que tenía la participación en materia de resultados en comparación con otras técnicas másformales y autoritarias que se habían estado aplicando. Esta escuela planteo tres modelos de aplicación para la variable participación: El modelo de la no participación, que es aplicable según el grupoy según el perfil del líder, pero que en general no obtiene resultados muy positivos; el modelo de la participación amplia que tiene excelentes resultados en los miembros pero que se dificulta su...