ESCUELA, DIVERSIDAD Y CULTURA


TRABAJO PRÁCTICO

ESCUELA, DIVERSIDAD Y CULTURA
III TRAMO






1.- Definir el concepto de cultura en la educación multicultural

La idea de cultura que subyace en varios modelos obstaculiza la defensa de la igualdad entre los individuos que en teoría se persigue en todos ellos. Dejando de lado ahora nuestra duda acerca de que la escuela pueda igualar o compensar por ella misma lasdiferencias culturales que los niños traen a las escuelas, queremos enfatizar que, con esa concepción de las culturas, implícitamente se apoya la idea de que, además de diferentes, son desiguales. En la necesidad de reconocer y atender a las culturas minoritarias en la escuela, se afirma de modo no explícito y a menudo quizá no intencionado- que todas las culturas no son válidas para eldesenvolvimiento social, por lo que deben ser «sustituidas» por las culturas mayoritarias. Un aparente relativismo inicial de reconocimiento de la diversidad intercultural encierra al final un fuerte etnocentrismo encubierto.
Las culturas en contacto interactúan y generan nuevas culturas. Así las cosas, enseñar las diferencias entre las culturas se reduce a enseñar la historia de tales culturas. Si seconciben las culturas como vinculadas a y fruto exclusivamente del entorno geográfico, parece posible mostrar las diferencias entre culturas desde estas posiciones. Es difícil aceptar que las culturas se vinculan a los espacios geográficos más que a los grupos humanos (aceptar la influencia de los entornos ecológicos en la construcción de la cultura no es afirmar que la determinen por completo)
Esel concepto de cultura algo difuso, inacabado y en constante movimiento. Desde los conceptos de cultura que sustentan a ciertos modelos de educación multicultural, no cabe la posibilidad de dudar siquiera de que se pueda delimitar la cultura. Ante esta dificultad, la operación que algunos realizan consiste en identificar cultura con grupo étnico. Esta primera identificación va seguida de unasegunda aún más compleja: identificar pluralidad de grupos étnicos con pluralidad cultural.
Existen diversas definiciones de “cultura” en trabajos sobre educación multicultural, algunos de ellos son:
Cada estructura [política] posee su cultura propia distintiva, que incluye normas, valores, ideologías, asunciones, símbolos, significado, lenguaje y otro capital cultural compartido que hace posible quefuncione como una unidad coherente, sin desintegrarse (Lynch, Modgil y Modgil (1992))
La cultura es la totalidad de las creencias aprendidas, herramientas y tradiciones compartidas por un grupo de humanos para dar continuidad, orden y significado a sus vidas; consta de las experiencias y productos acumulados por un grupo. (García (1992))
El trabajo de profesionales ha contribuido a laimposición de una definición de cultura que insiste en el carácter de esta totalidad, en sus aspectos integradores y funcionales.
Es necesario problematizar este concepto, en la medida en que sus aspectos de continuidad, unidad y funcionalidad sean lo que concierne.
La cultura debería ser cualquier cosa menos un “regalo” definitivo que el individuo recibe en un grupo: un regalo de alguna formaemblemático. Aparece, como una elaboración colectiva, en perpetua transformación, y en este sentido la cultura del inmigrante es sólo un aspecto específico de las modalidades de cambio de las sociedades y los individuos.
La cultura deja de entenderse como aquello que expresa la identidad de una comunidad. Se refiere a los procesos, categorías y conocimientos a través de los cuales las comunidades sondefinidas como tales: es decir, cómo se las representa específicas y diferenciadas.

2.- ¿Por qué se afirma que la realidad humana es una realidad multicultural?

Los individuos de un grupo desarrollan competencias en varias culturas (algunos prefieren referirlas, considerándolas de igual manera, como microculturas, en una estrategia metodológica tendente a la clarificación de un concepto que se...