escuela latinoamericana

En América Latina, el avance y aplicación de teorías de comunicación se iniciaron entre la década de los sesenta y ochenta, en medio de dos hegemonías teóricas como la norteamericana, basada en un empirismo positivista muy marcado y el paradigma de la teoría social latinoamericana.
En la década de los años 60 se constituye como una escuela critica, al proponer una comunicación para eldesarrollo que se contrastaba con el difusionismo. Esto se dio especialmente entre 1950-1970. Los medios servirían para la simple transferencia de tecnología con diversas aplicaciones. La teoría difusionista propone la transferencia de desarrollo y democracia del Primer Mundo a los países pobres.
Se refiere al desarrollo que la teoría de la comunicación tuvo en países latinoamericanos, especialmentedurante la segunda mitad del siglo XX. Contrario a Europa y Estados Unidos, donde la teoría de la comunicación se desarrolla de investigaciones científicas, psicología y sociología, en América Latina surge con el desarrollo del periodismo y del aporte de las teorías de comunicación social aportadas por la Iglesia Católica.

En los 1960 se consolida la Escuela Latinoamericana de Comunicación y sedesprenden definitivamente de Europa y Estados Unidos. Argentina y Brasil fueron los primeros en fundar escuelas de periodismo y desarrollar el tema. En el continente americano, Estados Unidos fue el primer país en desarrollar dicho enfoque teórico positivista.
La llamada Escuela Culturalista Latinoamericana también ha hecho aportaciones teóricas, conceptuales y de investigación empírica enmateria de comunicación. Sin embargo, es importante destacar que actualmente los enfoques positivistas y críticos resultan poco útiles para expresar e identificar los postulados teóricos en ambas corrientes (positivismo y estudios culturales)
Así mismo, dentro de las teorías de comunicación crítica vigentes en América Latina, los estudios culturales se han distanciado del criticismo pesimista,partiendo desde el punto de vista de un público receptor de mensajes más activo e interdependiente, rompiendo con la idea de la recepción pasiva y manipulable.
A pesar de que las universidades del Sur de América han acogido investigadores en centros de investigación de los procesos comunicacionales desde los años 60, solamente ahora, en este final de siglo, ellos conquistan el debido reconocimientoinstitucional.
Las primeras investigaciones de comunicación en América Latina surgen en ambientes típicamente profesionales. Son demandadas por las emergentes industrias culturales y constituyen factores decisivos para la formación de las primeras agencias privadas dedicadas a estudios de opinión pública, audiencia de los mas media o persuasión de los consumidores.
El papel de las universidades.
Lasuniversidades ingresan tardíamente en tal escenario. Esto ocurre solamente a mediados de los años 60, cuando las primeras escuelas de periodismo se amplían para agregar las carreras conexas de publicidad, relaciones públicas, cine, radio y televisión. La creación de las modernas escuelas de comunicación social en las principales ciudades latinoamericanas siempre significa su compromiso con lainvestigación.
Como este período coincide con la coyuntura de la guerra fría y coincide con el lanzamiento de la campaña de los países tercermundistas en busca de un nuevo orden internacional, no es extraño que aparezcan en América Latina algunos centros de investigación que asuman tales perspectivas de análisis. Estos se dedican a repensar las políticas de comunicación y el papel que desempeñan losmedios masivos en la formación de la consciencia política de los ciudadanos.
Desde principios de los años 70, surgían nuevos espacios de investigación de la comunicación en las universidades, justamente fortalecidos por los programas de estudios de postgrado. La creación de cursos de maestría y de doctorado en ciencias de la comunicación en algunas universidades latinoamericanas facilita la...