Escuela Nueva

Escuela Nueva
Un poderoso movimiento educativo que surge a finales del siglo XIX y se extiende hasta después de la segunda guerra mundial, que tiene sus antecedentes más conocidos en Rousseau,Pestalozzi, Herbart, Froebel y la Escuela de Yasnai Poliana del escritor ruso L. Tolstoi.
Las primeras escuelas nuevas aparecieron en Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica, Suiza e Italia a partir de1880. La escuela de Abbotsholme, creada por C. Reddie en 1889, inaugura la serie de instituciones que surgen por aquella época con la misma intención de renovar la enseñanza y acerca la escuela a la viday a la naturaleza.
Las líneas más importantes del movimiento quedaron vertebradas en torno a la filosofía del americano J. Dewey y pronto en la Escuela del Trabajo de Kerschensteiner, y una seriede sistemas didácticas importantes, como el Plan Dalton y el sistema Winnetka; en Europa destacaron por la difusión alcanzada el método Montessori y el de Decroly. La creación en Calais, en 1921, dela Liga International pour l’Éducation Nouvelle significó un importante avance organizativo y de coordinación.
La Escuela Nueva rechaza el formalismo y el intelectualismo; en la base de su programa yde sus métodos está la preocupación por los intereses y necesidades del niño en su conjunto, como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a los ritmos de aprendizaje individual y altrabajo en grupo. Las ideas que representan el movimiento son: la escuela debe estar situada en la vida, la escuela debe girar en torno a los intereses del niño, la escuela debe ser activa, la escuela debeser una auténtica comunidad vital, es necesario revalorizar el papel del maestro.
Clasificación de Lorenzo Luzuriaga:
1. PEDAGOGÍA INDIVIDUAL, que comprende:
* La pedagogía individualista,de Ellen Key.
* La pedagogía naturalista alemán, de Gurlitt, Scharrelmann y Berthold Otto.
* La pedagogía de la personalidad de Budde, Linde, Weber y Gaudig.
* La pedagogía democrática...