Escuela Nueva

UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DIDÁCTICA GENERAL I

RESPONSABLE: LICDA. VERÓNICA FIGUEROA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SOBRE MOVIMIENTOS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS: LA ESCUELA NUEVA

AUTORES:
LIC. CARMEN LIZETH SANTILLANA
ING. MARIA DE LOURDES MAYÉN
ING. LAURA MARIELA LÓPEZ
ING. DOUGLAS ERNESTO CHÁVEZ
ING. LUIS FERNANDO CÁCERES

SANTA ANA, 2DE MAYO DE 2012

INDICE

Portada 1
Índice 2
Introducción 3
Objetivos 4
Movimiento Escuela Nueva 5
La renovación escolar y la influencia de la 1° guerra mundial 6
John Dewey 8
Teorías del movimiento 9
Movimiento Escuela Nueva de Jhon Dewey 10
Principios pedagógicos 12
Aportes a la didáctica 15
María Montessori 16
Escuela nueva MaríaMontessori 17
Principales aportes a la educación y a la didáctica 23
Pierre Faure 26
Principios de Pierre Faure 27
Aportes de Faure a la educación 28
Aplicabilidad a la realidad nacional 31
Conclusión 32
Bibliografía 33
Glosario 35
Anexos 36


INTRODUCCIÓN

Los movimientos educativos contemporáneos engloban una serie de fines y metodologías que lospueblos han desarrollado tomando en consideración muchas de las fuentes aplicables en un momento determinado, es decir, que muchos de estos movimientos están encabezadas por diferentes pedagogos o pensadores que intervienen para establecer diferentes teorías educativas que revolucionan los procesos y las formas de enseñar.
La escuela nueva se refiere a uno de los más importantes movimientoseducativos, que acoge una serie de principios que revisan y reforman las formas tradicionales de educación. Aparece a finales del siglo XIX y perduró hasta después de la segunda guerra mundial. La expresión "Escuela nueva" se le aplicó a aquellas instituciones escolares en las que se intentó lograr una renovación, en un primer momento también llamada "escuela diferente”. Conviene diferenciar entre:escuela nueva, activa, moderna y única. Todos ellos tienen mucho de común y con frecuencia se emplean como equivalentes, salvo el de escuela única que está referido a una aspiración, finalmente alcanzada, de concebir la educación primaria y la secundaria como un todo unificado. En realidad, el término que más fortuna tuvo fue el de escuela nueva, aunque en América latina se utilizó preferentementeel de escuela activa.
En todas las épocas es posible hablar de escuela nueva para referirse a una escuela que se renueva, que cambia, que se adapta a los nuevos tiempos y, en esa medida, se distingue de la escuela tradicional. En diversos países americanos, existen en la actualidad movimientos de escuela nueva, que se ocupan de actividades escolares renovadoras, diferentes a las que se veníanaplicando en esos países con anterioridad.
Es un poderoso movimiento educativo que tiene sus antecedentes en las ideas de pedagogos, filósofos, psicólogos, etc. en esta investigación mencionaremos a tres representantes (Jhon Dewey, María Montessori, Pierre Faure) de este movimiento, que dieron un gran aporte a la educación y didáctica.
OBJETIVOS

* Investigar y aprender sobre los movimientoseducativos contemporáneos, específicamente sobre el movimiento de la escuela nueva y sus autores principales.

* Socializar el trabajo investigado con los compañeros sobre el movimiento de la escuela nueva y sus autores, para que esto les beneficie en su práctica profesional.

* Investigar sobre los principales principios, aportes a la educación y didáctica de la escuela nueva.

*Analizar el efecto positivo de los aportes de la escuela nueva en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

* Analizar la aplicabilidad de los métodos de la escuela nueva a la realidad nacional.

MOVIMIENTO ESCUELA NUEVA

La Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó Escuela Progresista, se dio a partir de la I Guerra Mundial (finales S.XIX y principios...