escuela nueva

Trabajo Practico N 1

1) Sintetizar los principales postulados del movimiento de “ La escuela Nueva”, fundamentalmente a lo que hace a su critica respecto a la escuela tradicional.


Este movimiento de renovación pedagógica, de reforma de la enseñanza nace y se desarrolla a finales del XlX y comienzo de nuestro siglo.
Esta escuela propone un nuevo sistema escolar. Los pedagogos de laescuela nueva ven en la educación el medio mas eficaz para asegurar una comprensión mutua fraternal que permita solucionar de manera especifica las diferencias entre las naciones. Las continuas guerras no fueron el origen de este movimiento sino un estimulo. Es el principio de un camino a una serie de transformaciones sociales, económicas y demográficas como son el auge del industrialismo,transformaciones de las estructuras rurales, la conversión de la familia patriarcal en nuclear, en búsqueda de los ideales de libertad, igualdad y fraternidad para una democracia.
Esta educación surge como reacción a la actitud especulativa del idealismo y positivismo filosófico y su reacción a la educación tradicional.
La Escuela nueva, desde su nacimiento, es un movimiento pedagógico, progresista,amplio. Se puede reconocer tres momentos: individualista, idealista y lirico le corresponde posturas mas extremista debidas a la radicalización de los principios y objetivos. La era de los sistemas es mas sosegada y realista, y por ultimo la psicología genética.
La orientación de la Escuela Nueva es preparar al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia, respetar y desarrollar lapersonalidad del niño, formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales, artísticos y sociales propios del niño, en particular mediante el trabajo manual y la organización de una disciplina personal libremente aceptada y el desarrollo del espíritu de cooperación, la coeducación y la preparación del futuro ciudadano, de un hombre consciente de la dignidad de todo ser humano.
Todo cambio en laconcepción de la infancia y su educación debe ser acompañado de unas técnicas que mediaticen la nueva filosofía. Los maestros progresivos rechazaban los métodos tradicionales. Los antiguos educadores querían que el niño aprendiera, pero al mismo tiempo producían una atmosfera de resentimientos contra el aprendizaje. Desentendían casi por completos campos del potencial humano.
Los progresivospropusieron remplazar las técnicas coercitivas y de coro por otras que estimularían y aprovecharían los intereses y potencialidades inactivos.
Una característica de la nueva escuela es su condición elitista Ya que los métodos no bajaron a las clases sociales bajas ni rurales.
Tiene a su favor que era una teoría de la evolución infantil paulatinamente más elaborada y científica. El conocimientodel desarrollo del niño aporto datos cuantitativos y cualitativos a la nueva concepción de niño y desarrollo. La educación tradicional mira a la infancia como un estado de imperfección, un estado incompleto.
Para la nueva pedagogía, la infancia es una edad de vida que tiene su funcionalidad y su finalidad en si misma y que esta regida por leyes propias y sometidas necesidades particulares. Laeducación debe orientarse no al futuro sino al presente, garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia y vivirla feliz. La escuela no debe ser una preparación para la vida, sino la vida misma de los niños. El niño es libre y debe vivir en un ambiente de libertad.
La pedagogía tradicional es el camino hacia unos modelos establecidos por el adulto y a los que llega gracias a la guía ycustodia de ese adulto y a los que llega gracias a la guía y custodia de ese adulto, para la nueva pedagogía es esencial que el niño pueda emprender su búsqueda, sus investigaciones, con entera libertad. La escuela nueva lleva en efecto una traslación del eje educativo: del adulto al niño, de lo social a lo individual.
En relación Maestro- alumno, la relación poder – sumisión de la escuela...