escuela nueva
Páginas: 5 (1005 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2015
ESCUELA NUEVA
El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamentediferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
La Escuela Nueva no fue un movimiento uniformeligado a un sistema educativo concreto sino que acogió diversos ensayos con otros objetivos, otros fines y, sobre todo, nuevas metodologías, que surgieron progresivamente como alternativa a la escuela tradicional.
En esta fase ya no existía entre comillas el:
Magistrocentrismo: maestro organiza el conocimiento, es el modelo al que imitar y obedecer mediante disciplina y castigo.
Enciclopedismo:todo lo que el niño debe aprender se encuentra en el manual escolar y nada debe buscarse fuera de él.
Verbalismo y la pasividad: método igual para todos los niños y repitiendo lo que dice el maestro.
Los ensayos de la Escuela Nueva se basaban en una serie de principios que derivaron de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia y de las nuevas exigencias de la vida social.
Así,la Escuela Nueva influye en diferentes corrientes educativas
Pedagogía Individual: ejem: ¿Qué jardinero ignora que unas plantas necesitan más sombra, otras más sol, unas más agua, otras más aire, que pode a todas de la misma manera y en la misma época o que practique el mismo injerto sobre todos los arbolillos.
Pedagogía Psicológica: es la que comprende y analiza las distintas formas deenseñanza y aprendizaje. El objetivo de la psicología pedagógica es mejorar el proceso educativo.
Pedagogía Social: La finalidad de la pedagogía social, en definitiva, es la educación para vivir en sociedad. El desarrollo de los valores morales permite que el hombre pueda integrarse a su cultura y su sociedad, viviendo en comunidad.
Pedagogía Filosófica: Su enseñanza se lleva a cabo mediante eldiálogo, El método del diálogo es el siguiente, Introducción; trata de interesar al interlocutor sobre el tema mediante una serie de preguntas que lo introducen a un diálogo pedagógico (interrogación).
CONTEXTO HISTÓRICO
La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparablecarrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social o el industrial y tecnológico.
En el contexto histórico de la Escuela Nueva surge una corriente de interés por el estudio científico del niño y la infancia. La multiplicación de escuelas y del número de niños, procedentes de ámbitos sociales y económicos distintos, exigió diversificar los métodos y los principios: ni todoslos niños eran iguales ni podían ser tratados con un mismo patrón.
ANTECEDENTES
Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva:
Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart.
Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad.
El gran hallazgo de Rousseau (1712-1778) fueentender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución, plantea una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación basadas en los intereses y necesidades del niño y en el desarrollo natural en libertad.
Pestalozzi (1746-1827) Para él, la educación elemental está basada en el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, afectivas y...
El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamentediferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
La Escuela Nueva no fue un movimiento uniformeligado a un sistema educativo concreto sino que acogió diversos ensayos con otros objetivos, otros fines y, sobre todo, nuevas metodologías, que surgieron progresivamente como alternativa a la escuela tradicional.
En esta fase ya no existía entre comillas el:
Magistrocentrismo: maestro organiza el conocimiento, es el modelo al que imitar y obedecer mediante disciplina y castigo.
Enciclopedismo:todo lo que el niño debe aprender se encuentra en el manual escolar y nada debe buscarse fuera de él.
Verbalismo y la pasividad: método igual para todos los niños y repitiendo lo que dice el maestro.
Los ensayos de la Escuela Nueva se basaban en una serie de principios que derivaron de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia y de las nuevas exigencias de la vida social.
Así,la Escuela Nueva influye en diferentes corrientes educativas
Pedagogía Individual: ejem: ¿Qué jardinero ignora que unas plantas necesitan más sombra, otras más sol, unas más agua, otras más aire, que pode a todas de la misma manera y en la misma época o que practique el mismo injerto sobre todos los arbolillos.
Pedagogía Psicológica: es la que comprende y analiza las distintas formas deenseñanza y aprendizaje. El objetivo de la psicología pedagógica es mejorar el proceso educativo.
Pedagogía Social: La finalidad de la pedagogía social, en definitiva, es la educación para vivir en sociedad. El desarrollo de los valores morales permite que el hombre pueda integrarse a su cultura y su sociedad, viviendo en comunidad.
Pedagogía Filosófica: Su enseñanza se lleva a cabo mediante eldiálogo, El método del diálogo es el siguiente, Introducción; trata de interesar al interlocutor sobre el tema mediante una serie de preguntas que lo introducen a un diálogo pedagógico (interrogación).
CONTEXTO HISTÓRICO
La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparablecarrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social o el industrial y tecnológico.
En el contexto histórico de la Escuela Nueva surge una corriente de interés por el estudio científico del niño y la infancia. La multiplicación de escuelas y del número de niños, procedentes de ámbitos sociales y económicos distintos, exigió diversificar los métodos y los principios: ni todoslos niños eran iguales ni podían ser tratados con un mismo patrón.
ANTECEDENTES
Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva:
Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart.
Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad.
El gran hallazgo de Rousseau (1712-1778) fueentender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución, plantea una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación basadas en los intereses y necesidades del niño y en el desarrollo natural en libertad.
Pestalozzi (1746-1827) Para él, la educación elemental está basada en el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, afectivas y...
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