Escuela publica vs privada

La escuela privada legalmente ya no existe, todas las escuelas son estatales, aunque algunas se gestionan desde el ámbito privado. La Ley Nacional de Educación coloca al Estado como responsable de la totalidad del sistema educativo, la educación es un “bien público”. En la provincia de Buenos Aires se acaba de resolver unificar inspectores de las escuelas públicas y de las privadas, como unamanera de reafirmar que el Estado controla por igual a unos y otros.
Sin embargo, aunque los esfuerzos estatales en la inyección de inversión en el sistema público educativo persisten año a año, los especialistas coinciden en que muchas familias siguen convencidas de que la educación que imparten las escuelas de gestión privada es de mayor “calidad” que el de las públicas o, al menos, piensan que enesas aulas los chicos aprenden más.
Desde el punto de vista de lo que la sociedad invierte en sus alumnos, según estudios realizados en los últimos años, no parece haber una gran diferencia
La especialista en políticas educativas, Roxana Perazza, reunió a ocho investigadores de educación, con opiniones bien diversas, y les propuso verter sus conclusiones en un libro que Aique editó con el títuloMapas y recorridos de la educación de gestión privada en la Argentina. El diario Perfil sentó a los protagonistas a una misma mesa y escuchó sus argumentos encontrados durante horas para luego reproducir algunas de sus principales conclusiones.
Lo primero que surgió fue el mito que la sociedad tiene sobre la educación de gestión privada y que los especialistas quisieron derribar. “La escuelaestatal cedió, casi regaló el tema de la calidad. Y las privadas se lo fueron apropiando, instalándose la idea de que allí sí se generan aprendizajes de calidad. Y la realidad dice que hay grises. Hay escuelas públicas que enseñan bien y mucho y lo mismo pasa en las privadas”, declaró Perazza.
¿Qué es la calidad? Néstor Abramovich, docente y director del Colegio de la Ciudad, planteó que si “al hablarde calidad, queremos decir coherencia al interior de un establecimiento educativo, quizás se podría decir que la escuela privada tiene más calidad. Lo que tienen, con distintos matices, es coherencia en su proyecto pedagógico”. Si bien en el reglamento de ambos colegios se fija la obligatoriedad de poder construir entre todos los miembros de la comunidad educativa acuerdos de convivencia que esdonde se establece la organización institucional desde el punto de vista pedagógico, pasando por las relaciones vinculares y hasta el comportamiento dentro del establecimiento; en las privadas hay una mirada un poco más humanística y centrada en los valores, cosa que quizás no se ve tanto en las escuelas estatales laicas
La mención de la calidad desató el debate. Miriam Feldfeber, investigadora delInstituto de Ciencias de la Educación de la UBA, indicó que “el corte más fuerte sigue siendo de origen socioeconómico, y si la calidad es lo que miden las pruebas estandarizadas internacionales (como PISA), la diferencia sigue estando en los chicos de uno u otro sector social, no aparece tanto la diferencia entre escuela pública y privada, pero hay un ideario diferente. Recuerdo una investigaciónen la que la gente decía que hay más calidad en las escuelas privadas, se les mostraban resultados que indicaban que no era así y, sin embargo, seguían diciendo que era mejor. Esa idea se instaló en los 90 y persiste”.
El ex director de Gestión Privada de la Ciudad, Gerardo Suárez, manifestó que muchas familias que se preocupan por la educación, “aún aquellas que adhieren a un discurso progresistay de defensa de la educación pública”, cuando tienen que optar por una escuela para sus hijos “eligen colegios privados o los universitarios, como el Nacional Buenos Aires o el Carlos Pellegrini, porque cuando uno, en el fuero íntimo, busca una escuela para lo más preciado que tiene, que son los hijos, elige de acuerdo al ideario social de calidad educativa que está instalado”.
“Pero eso no es...