Escuela Siempre Abierta

C R OT LE U S - LR A F R A E II T P R D C N E O T L CME O A A O E T S N

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A T L GA E A : N O O ÍT M 4

E U A E E C MN D C R S L A IO

ÍNDICE

Lecturas
Conceptos Aprendizaje y enseñanza efectivos

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CONCEPTOS
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones , eimplica un saber hacer (habilidades) , con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Los Estándares curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que lepreceden.

Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. Son referentes para la planificación y la evaluación en el aula. Los aprendizajes esperados se organizan por asignatura, grado y bloque. Y en preescolar por campoformativo y aspecto.

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APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EFECTIVOS
Aunque la obra Ciencia: Conocimiento para todos enfatiza lo que los estudiantes deben aprender, también reconoce que la forma en que se enseña la ciencia es importante. Al planear la enseñanza, los maestros eficientes trazan sobre un modelo creciente de conocimiento de investigación sobre la naturaleza del aprendizaje y el arte de laenseñanza que ha pasado la prueba del tiempo. Típicamente, consideran las características especiales del material que se va a aprender, los antecedentes de sus estudiantes y las condiciones bajo las cuales se llevan a cabo la enseñanza y el aprendizaje. Este capítulo presenta de manera no sistemática y sin pretender abarcar la totalidad algunos principios de enseñanza y aprendizaje que caracteriza losenfoques de tales maestros. Muchos de esos principios se aplican al aprendizaje y a la enseñanza en general, pero claramente algunos son en especial importantes en educación en ciencia, matemáticas y tecnología. Por conveniencia, el aprendizaje y la enseñanza se presentan aquí en secciones separadas, aun cuando están íntimamente relacionados. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Aprender no es necesariamenteun resultado de enseñar. La investigación cognoscitiva revela que, incluso con lo que se considera una buena enseñanza, muchos estudiantes, incluidos aquéllos de talento académico, comprenden menos de lo que se piensa. Con determinación, los alumnos que presentan un examen son comúnmente capaces de identificar lo que se les ha dicho o lo que han leído; sin embargo, un sondeo cuidadoso confrecuencia muestra que su comprensión es limitada o distorsionada, si no del todo errónea. Este hallazgo sugiere que la parsimonia es esencial para establecer metas en educación: las escuelas deben recoger los conceptos y las habilidades más importantes que deben destacarse, a fin de que puedan concentrarse en la calidad de la comprensión más que en la cantidad de la información presentada. Lo que losestudiantes aprenden recibe la influencia de sus ideas preexistentes. Las personas tienen que construir sus propios significados independientemente de la claridad con la que enseñen libros o profesores. Una persona lleva a cabo esta tarea sobre todo al conectar nueva información y conceptos con lo que ya conoce. Los conceptos las unidades esenciales del pensamiento humano que no tienen vínculosmúltiples con lo que un
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estudiante piensa sobre el mundo no es probable que se recuerden o sean de utilidad. O, si permanecen en la memoria, se quedarán en un lugar etiquetado, por ejemplo, curso de biología, 1995", y no serán capaces de influir en los pensamientos acerca de ningún otro aspecto del mundo. Los conceptos se aprenden mejor cuando se encuentran en una variedad de contextos y se...