Escuela tradicional y Escuela nueva
Páginas: 6 (1493 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2015
Universidad ETAC
Estudiante. Mayra Guadalupe Chávez Nolasco
Actividad. Escuela Tradicional y Escuela Nueva
Materia. Teorías Contemporáneas en Educación
Grupo. 18T
Asesor. M.C.E. Susana Lillian Luckie
Sábado 13 de junio de 2015
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Introducción.
El ser humano desde su nacimiento aprende día a día, primero lo hace de
forma innata y después durante sutrayectoria académica, se ve influenciado por la
forma de enseñanza y es así como define el método o forma de aprendizaje el cuál
seguirá durante la vida adulta.
El modelo pedagógico es aquella estructura que guía el acto de la enseñanza
y bajo el cual se aprende. Existen dos modelos bajo los que la práctica educativa
se realiza, el modelo tradicional y el modelo humanista. Cada uno con metodología,recursos y roles bien definidos.
En esta actividad de inicio se dan a conocer de forma concreta las
características que definen a cada escuela, así como los representantes de cada
una y las aportaciones que realizaron para dar sustento al modelo pedagógico al
que pertenecen. Éstas son las nociones básicas para comprender la función de la
docencia.
Dicha actividad tiene como propósito reflexionaracerca del proceso
educativo que se desarrolla en los centros educativos, la forma de construir el
conocimiento y el tipo de ser humano que se desea formar.
1
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Representantes de los Modelos Pedagógicos
Modelo
Representante
Platón
Nacionalidad
Griego
Aportaciones
Realiza una caracterización
los
campos
educativa,
a
dequé
debía responder
en
qué
la
de
acción
exigencias
la misma y
condiciones
tales
acciones resultaban posibles
Ignacio de
Español
Loyola
Impulsa la pedagogía eclesiástica
que tiene como centro la disciplina
Escuela Tradicional
dura e indiscutible
Juan Amos
Comenius
Checoslovaco
Gran
principios
revelador
de
los
básicos
sobre
los
que se sustenta la enseñanza
general, crea
deuna
estableció
la
concepción
escuela
un
popular y
sistema
de
enseñanza progresivo. Se
le
considera
la
el
padre
de
Didáctica
2
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Jean Jacques
Suizo
Rousseau
Propuso que los alumnos debían
ser tratados como adolescentes,
que
se
debe
atender
la
personalidad individual, se debe
enseñar a leer a una edad
posterior y el estudio de
naturalezay de
se realizan
la
por
la
sociedad
observación
directa. Sus propuestas sólo se
aplicaban a la educación de los
Escuela Nueva o Humanista
niños varones
Johann
Suizo
Pestalozzi
Adaptar
el
método
enseñanza al desarrollo natural
del niño.
Para
lograr este
objetivo,
consideraba
desarrollo
armonioso
las facultades del
(cabeza, corazón
Friedrich
de
Alemán
Froebel
Introdujolos
el
de todas
educando
y manos).
principios de
la psicología y la filosofía en
las ciencias de la educación
Herbert
Inglés
Spencer
El
conocimiento
científico
es
el
tema
más importante
a
enseñar en la escuela
Nikolai
Danés
Grundtvig
Estableció
ideas
pedagógicas
que fueron la base para la
ampliación
de
la
educación
secundaria a toda la población
Ellen Key
Sueca
Laeducación progresista
un
sistema
basado en las
de
era
enseñanza
necesidades
y
3
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
en
las
potencialidades
del
niño
John Dewey
Estadounidense
El programa
se
derivaba
de
Dewey
de actividad que
de
las teorías
fortalecía
el
desarrollo educativo del alumno
en términos de animación
las necesidades e
aquél.
de
intereses de
(La educación es undesarrollo que procede desde
adentro).
Ovide Decroly
Belga
Manipular es aprender,
“Se
aprende haciendo”
4
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Características de los Modelos Pedagógicos
Escuela Tradicional
Metodología
Escuela Nueva
La exposición del maestro, Defiende la acción como condición
hecha de manera reiterada y garantía del aprendizaje.
y
severa,
garantiza el Promueve el uso de la...
Estudiante. Mayra Guadalupe Chávez Nolasco
Actividad. Escuela Tradicional y Escuela Nueva
Materia. Teorías Contemporáneas en Educación
Grupo. 18T
Asesor. M.C.E. Susana Lillian Luckie
Sábado 13 de junio de 2015
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Introducción.
El ser humano desde su nacimiento aprende día a día, primero lo hace de
forma innata y después durante sutrayectoria académica, se ve influenciado por la
forma de enseñanza y es así como define el método o forma de aprendizaje el cuál
seguirá durante la vida adulta.
El modelo pedagógico es aquella estructura que guía el acto de la enseñanza
y bajo el cual se aprende. Existen dos modelos bajo los que la práctica educativa
se realiza, el modelo tradicional y el modelo humanista. Cada uno con metodología,recursos y roles bien definidos.
En esta actividad de inicio se dan a conocer de forma concreta las
características que definen a cada escuela, así como los representantes de cada
una y las aportaciones que realizaron para dar sustento al modelo pedagógico al
que pertenecen. Éstas son las nociones básicas para comprender la función de la
docencia.
Dicha actividad tiene como propósito reflexionaracerca del proceso
educativo que se desarrolla en los centros educativos, la forma de construir el
conocimiento y el tipo de ser humano que se desea formar.
1
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Representantes de los Modelos Pedagógicos
Modelo
Representante
Platón
Nacionalidad
Griego
Aportaciones
Realiza una caracterización
los
campos
educativa,
a
dequé
debía responder
en
qué
la
de
acción
exigencias
la misma y
condiciones
tales
acciones resultaban posibles
Ignacio de
Español
Loyola
Impulsa la pedagogía eclesiástica
que tiene como centro la disciplina
Escuela Tradicional
dura e indiscutible
Juan Amos
Comenius
Checoslovaco
Gran
principios
revelador
de
los
básicos
sobre
los
que se sustenta la enseñanza
general, crea
deuna
estableció
la
concepción
escuela
un
popular y
sistema
de
enseñanza progresivo. Se
le
considera
la
el
padre
de
Didáctica
2
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Jean Jacques
Suizo
Rousseau
Propuso que los alumnos debían
ser tratados como adolescentes,
que
se
debe
atender
la
personalidad individual, se debe
enseñar a leer a una edad
posterior y el estudio de
naturalezay de
se realizan
la
por
la
sociedad
observación
directa. Sus propuestas sólo se
aplicaban a la educación de los
Escuela Nueva o Humanista
niños varones
Johann
Suizo
Pestalozzi
Adaptar
el
método
enseñanza al desarrollo natural
del niño.
Para
lograr este
objetivo,
consideraba
desarrollo
armonioso
las facultades del
(cabeza, corazón
Friedrich
de
Alemán
Froebel
Introdujolos
el
de todas
educando
y manos).
principios de
la psicología y la filosofía en
las ciencias de la educación
Herbert
Inglés
Spencer
El
conocimiento
científico
es
el
tema
más importante
a
enseñar en la escuela
Nikolai
Danés
Grundtvig
Estableció
ideas
pedagógicas
que fueron la base para la
ampliación
de
la
educación
secundaria a toda la población
Ellen Key
Sueca
Laeducación progresista
un
sistema
basado en las
de
era
enseñanza
necesidades
y
3
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
en
las
potencialidades
del
niño
John Dewey
Estadounidense
El programa
se
derivaba
de
Dewey
de actividad que
de
las teorías
fortalecía
el
desarrollo educativo del alumno
en términos de animación
las necesidades e
aquél.
de
intereses de
(La educación es undesarrollo que procede desde
adentro).
Ovide Decroly
Belga
Manipular es aprender,
“Se
aprende haciendo”
4
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Características de los Modelos Pedagógicos
Escuela Tradicional
Metodología
Escuela Nueva
La exposición del maestro, Defiende la acción como condición
hecha de manera reiterada y garantía del aprendizaje.
y
severa,
garantiza el Promueve el uso de la...
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